微课，数学课堂上的催化剂

宋扬

摘 要：微课是最近几年发展起来的一种学习资源，具有非常高的教学价值，并在全国得到了大力的推广，具有十分广阔的教育应用前景。对于初中生来说，微课教学法能更好的满足学生对于所需知识的学习需求，又能使学生复习巩固已学到的知识，这对于传统课堂学习是一种重要的补充和拓展，是提高学生学习效率的有效教育法。

关键词：微课 初中数学 学习效率

微课教学法在初中教育中使用率较高，成为教师创新教学方式方法的首要选择之一。特别是随着计算机和互联网的普及，微课在内容的选择和设定上越来越广泛，这样微课必将成为一种新兴的教学和学习方法。我在日常的初中数学教学中，凭借计算机的有趣性与直观性来调动学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的听课效率，为初中数学教学效果的提升起到了有效的辅助作用。[1]

一、微课有利于学生提升知识的接受程度

好的开始是成功的一半。众所周知数学是考察学生逻辑思维能力的一门学科，在学习新知识的同时也要做好对旧知识的复习。而在上课之前，如果事先放一段与所要学的知识相关的微课，不但能使学生迅速提起兴趣，而且能为学生所学的知识起到“承上启下”的作用 ，为掌握后续的数学知识奠定良好的基础。

例如：在人教版初中数学九年级上册《旋转》中，此部分的重点在于利用旋转和中心对称的性质来解决问题。初中学生们对于抽象的事物还不够熟，而且他们对于图形的想象力不是很强。如果我这样问他们：同学们，什么是旋转？什么是中心对称？他们有什么性质？对于这样的提问学生在没有准备的情况下很难回答上来。这么做难以起到十分有效的效果，只会增加学生的困惑，甚至他们会因无法思考出正确答案而产生挫败感。我在准备微课时，会利用“几何画板”一类的软件，画出一些经过旋转之后的几何图形以及中心对称的几何图形。在讲课之前让学生们先观看这些几何图形的旋转变化，演示之后我会问他们：同学们，你们看这个图形是不是很有趣？你们想不想知道他们经过旋转之后会变成什么样子呢？这样的问法会激发学生的探索欲，既提高了学生的学习兴趣，为新知识的学习做好了铺垫，又提高了课堂教学的效率，并且通过课件的演示，在学生心中已经有了相应的印象，再加上我的讲解会使他们很快就会掌握这些新的知识。[2]

在课前使用微课，能够有效调动学生听课的积极性，大大激发学生的好奇心，让学生在易于接受的基础上，为学生学习新知、掌握基本的数学知识扫清障碍。因此，要重视微课的使用，在备课时要用心进行微课内容的创设，使其真正的起到对于所学知识的预习作用。

二、微课有利于学生突破重难点知识的学习

一堂课教学目标的确立，重难点往往是教师需要化费大量精力引导学生学习探究的核心内容，这部分内容学生学得慢，那么教师就必须有耐心。一个成功的教师一定会把知识中的重点难点给学生讲解明白。

例如：在人教版初中数学七年级下册《实数》中，我在讲课前先利用视频课件让学生计算一些分数，在同学们计算完之后，我又提出了一个问题：那么你们知道无限不循环小数叫什么吗？通过每个具有代表性的数学知识的深入，使学生们对有理数的知识进行了回忆，强化了有理数相关知识的掌握。并引出无理数的教学内容。在结束了相关知识点的讲解后，我又在微课的课件上播放了最后一个问题：同学们，你们有谁知道有理数与无理数的区别是什么吗？这道题是知识点的升华，使学生们展开讨论，在讨论中加强了对本单元知识的了解，并且在讲课过程中穿插微课的内容，可以降低学生思想溜号的现象，从而大大的提高了在课堂中的听课效率。

在这样的学习方式中，不仅丰富了教师的教学手段 ，而且让学生学得有兴趣，在潜移默化中突破了对重难点知识的学习和掌握。

三、微课有利于学生对新学知识进行归纳总结

数学课堂中学生对学习过程的归纳总结是十分必要的。只有对学习不断总结，学生所学的知识才能更加完整，才会更加具有邏辑性。数学的学习内容是比较抽象的，这就导致了正处于思维发展阶段的学生不可能一次就能将数学知识学透，必须要在教师的引导下经过有效的梳理，才能使自己所学的知识更加牢固。课后小结要简单易懂，通过总结使学生牢牢记住重难点。

例如：在人教版七年级下册的《分式》中，由于分式的运算中涉及到加减乘除等相关知识。尤其是异分母分式相加减的运算规律，由于学生对于最小公因式的知识有些遗忘，导致课堂听课效果差。对于这一现象，我录制了大约10分钟左右的视频，将课堂上的难点知识通过ppt的形式进行演示，在演示视频中可以举个典型的异分母相加的运算题目进行通分的步骤演示。这样可以弥补理解能力差的学生课堂知识的不足，使其能在课后及时补充课堂的知识，能紧随教学计划的步伐。

因此，一个及时的微课资源，可以给学生以启发、引导的作用。微课将课堂上不能重复讲解的知识，转换成为视频教学的模式，可以随意暂停、倒退，使课堂重要的知识能够随着学生的实际情况进行重复播放，为学生提供了能够自主学习知识的平台。

总之，微课辅助数学课堂教学的开展，改变了以往的数学教学方式，使学生将被动学习变为自主学习，全面的提升了学生的数学素养，大大提高了初中数学课堂教学的效率。

参考文献

[1]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014（31）

[2]张一春，微课建设研究与思考[J]，中国教育网络。endprint