新课程理念下小学语文课堂有效教学措施分析

孙丽萍

摘 要：随着我国新课程的改革和素质教育的开展，对语文课堂教学的优化提上了日程，尤其是对小学的语文课堂。语文是一门基础性的学科，是学生学习的基础，小学语文更是语文的基础，是学生首次接触语文的学科。对小学的语文课堂实施有效的教学措施具有重大的意义，目前我国的小学语文教学还存在着很多的问题，通过对其教学方法的改革和语文课堂教学的优化可以很大程度上提高教师的教学效率和学生的学习效果。本文根据小学语文的教学内容，针对新课程理念下的小学语文课堂的有效教学措施展开分析。

关键词：小学语文 课堂教学 有效教学措施

我国的教育在不断的改革，在不断地深入。新课程以学生为本，非常重视学生的全面发展和学习的效果，而小学语文就是教育部门十分重视的一门学科。新课程对小学语文这一课程进行了新的定义，重新制定了它的学科特点。为了培养学生的合作探究精神，新课程理念下的小学语文改变了它的教学方法。有些小学语文教师并不能完全的理解这种改变，不能理解新课程的理念，没有合适的改变传统的教育模式制定新的教学方法进行教学。教师们不能理解以学生为本的新概念，忽视了学生的感受和自主性，不能使学生更好的进行对小学语文的学习。[1]

一、小学语文课堂有效教学模式的影响因素

有效教学是倡导一种进行有效果、有效率、有效果的教学模式，它的主旨就是有效性，对学生们进行有效的教学，是学生们可以有效的学习。教师是小学语文课堂上有效教学模式的最核心的因素，教师的自身水平制约着有效教学的有效性，教师在讲课的过程中合理的运用教学方法，在课下合理的进行备课，，可以有效地促进有效教学模式的发展。学生使用合适的学习态度和学习方法养成良好的学习习惯，也可以进行对小学语文的有效学习。[2]

1.教师不能正确理解新课标

有的教师在教学中一直采用以往传统的教学模式和方法，忽视了新课程改革的理念，不能正确的把握小学语文的学科特点。教师不能认知到语文作为一门语言性学科的特点，不能把语文的工具性和人文性进行有机的结合。没有在课堂上和学生进行充分的互动，只是在片面的进行朗读教材，不能把所学的内容有效地融入到课堂中去，学生们的不到思想上的自由，不能进行无羁绊的思考。有些在教学中遇到的困难点也只是一笔带过，并没有认真的去对待，影响了学生的学习效果和学习效率。教师在新课程的改革下没有对传统的教育方法进行创新，采用陈旧的教学形式进行教学忽视了学生的感受。

2.教师没有进行到位的课堂评价

新课程改革的主旨就是以学生为本，给学生充分的自由和足够的思想空间。教师在课堂上教学的语言太过单调，致使学生感到乏味，兴趣不能充分的被调动起来，没有产生对语文这一学科的求知欲。还有的教师对学生的评语不切合实际，空口说白话，很难起到应有的作用，学生得不到鼓励，找不到信心，严重打击了学生的积极性和自信心。教师的评价要对学生起到鼓励的作用，应该发挥使学生对语文充满热情的作用。教师要对学生进行一一的了解，了解学生的特点，了解学生喜欢的教学方式，创造出一個愉悦的学习氛围，让学生们放松的去学习，从而做到全面提升每一个学生的语文素养。

二、创建小学语文课堂有效地教学措施

有效的教学措施可以使教师们有效率的进行教学，也可以使学生们有效率的学习，总而言之，合理有效的教学措施的创建对小学语文课堂商的教学具有重大的意义。

1.建立起合适的师生关系

教师要打破常规改变以往的教育模式，就要正视教师和学生之间的关系，充分理解新课程下以学生为本的理念。给学生充分的思维空间，让学生可以活跃的思考。陪伴学生培养成自主学习，自我成长的良好的学习习惯。让学生勇敢的走到前台，锻炼他们的勇气，教师们退居幕后进行指导，在学生遇到困难时，要不厌其烦的对其讲解，培养起学生的自信心，激发起学生的兴趣，调动起学生的积极性，尽量把更多的时间留给学生，给学生自由思考的空间。教师们还要尊重学生们的自我意识，走进学生的内心世界去搞懂学生们的想法，消除和学生之间的代沟和隔阂，重视学生在课堂上的发言，对于学生在课堂上对一些问题发出的看法和疑问进行正确的对待。

2.创造有效的课堂情境

语文是一门语言性学科，充满了画面感和故事感，小学生正处在胡思乱想，想象力爆棚的年级。教师们将语文中的问题和生活中的问题结合起来，给学生们贴近现实的感受，帮助学生理解所学的内容。将问题和情境结合起来，把学生带入这一有趣的情境，发散学生的思维，让枯燥的语文更加有趣，让小学生对小学语文赶到更加有趣。

结语

教师合适的采用教学方法，决定了有效的进行课堂教学的成就。教师们要和学生积极的互动起来，多考虑学生们的想法，和学生们进行彼此之间情感的交流，是学生们可以放心大胆的与教师展开交流，给学生们自由思考的空间，以便取得新发现。教师要有目的性的针对学生运用合适有效的教学方法进行教学，从而全方面的提高学生在小学语文这一课程中的学习效率，同样也使教师做到有效的教学。[3]

参考文献

[1]王海平.对小学语文课堂有效教学措施分析[J].作文成功之路（上旬），2016，（8）：73-73.

[2]任富香.谈谈小学语文课堂有效教学策略提升措施[J].未来英才，2016，（2）：11.

[3]邱兆龙.小学语文课堂有效教学分析[J].卷宗，2015，（5）：205-205.endprint