浅谈初中生物教学中“有效教学” 的策略

王顺宏

摘 要：生物是一门很有趣的学科，生物教学通过丰富生物知识，能够以自然科学的眼光看待生活环境与生存的地球。除此之外，还可以加强学生对人体自身奥秘的认识。因此，作为初中生物教师，理应全力以赴，为初中生提供更优秀，更有效的教学。

关键词：有效教学 实验课 学习兴趣 多媒体 课堂气氛

所谓有效教学，就是教师通过先进的教学理念，教学措施等促进学生的主动学习意向，激发学习兴趣。生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学，与我们的生活息息相关。义务教育阶段开设生物课程，旨在培养学生的生物科学素养，使他们掌握一定的知识与技能，以便将来服务于社会。那怎样才能使生物课更加有效呢？[1]

一、课前认真备课，做好教学设计

任何课程，课前备课都是非常重要的，所以想要有效上好生物课，必须认真备课。在上课之前要充分理解教材，多多参考各种教学材料，根据课程难易程度设计教学流程。在备课环节一定要充分考虑到在课堂上会遇到的一些突发状况。教学实际过程中要考虑到几个基本要素：教学对象、教学目标、教学策略、教学评价。教师在备课时不是简单地备教材，资料，更要对学生进行课前准备。不同班级的学生的授课要求不同，同一班级的学生各自的知识结构也不尽相同，教师在备课的时候要考虑在课堂上能让大部分的学生接受。这些基本要素都是教师在教学之前应该充分考虑到的，教师只有综合了这些基本要素，才能教好一堂课。[2]

二、注意培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”因此教师在教学中要充分激发期学生的学习兴趣才能有效的上好生物課。主要可以从以下几个方面入手：

1.认真设计好课前导入

好的开始是成功的一半，其实生物课堂同样如此。作为课堂教学的第一关，成功巧妙地导入，有利于集中学生的注意力，有利于激发学生的学习兴趣，有利于启迪学生的思维等等。初中学生好奇心强，活泼好动，席位活动以形象思维为主，最具体、直接、新鲜的事物最敏感，而对抽象、理性的事物感到乏味，厌倦。如讲《真菌》这一节，就可以向学生展示各种各样的真菌，比如蘑菇、木耳、银耳，并让学生说出自己都知道哪些真菌，引起学生的兴趣，教师再因势利导，提出问题：真菌对于我们来说，都是有害的吗？这样引导学生进入这一节课的学习。除了这种引入以外，还可以以讲故事的方法引入，如初二《社会行为》这一节，课文以“火蚁的故事”为例，引起学生的兴趣，也是很好的一种方法。总之，好的引入应该简洁、生动、紧扣主题，起到事半功倍的作用。

2.努力开设实验课

生物是一门实验的科学，实验课是最令学生兴奋的课程。因此，我们应尽量多展开实验，增加她们的实践机会，一方面培养学生的动手能力，另一方面也可以帮助学生巩固所学知识，同时也激发了学生的学习兴趣。比如《制作洋葱内表皮临时装片》这个实验，学生在动手做实验的过程中，不仅可以掌握实验的方法及技巧，而且学生在实验过程复习了显微镜的相关知识。

3.充分运用多媒体技术

生物学虽然属于抽象学科，但是我们可以运用多媒体教学制作相应的视频资料，从而化抽象为具体，帮助学生理解知识，比如细胞的分裂现象的时候，采用动画播放细胞分裂的过程可以让学生直观理解细胞分裂的过程。另外，我在讲解初一上学期细胞膜的功能的时候，也是采用看动画影像的方法，让学生理解，学生都非常感兴趣。在谈笑中就学会了知识。值得一提的是：教师在运用录像教学时，需注意讲授与播放录像相结合。如学生“只看不讲”，把教学的责任全部寄托在录像上面，学生对有关知识，只能形成短暂的表象，而不能内化为自己的知识，所以必须及时运用相关的语言来帮助学生理解和巩固，才会记忆长久。

三、营造活跃的课堂气氛

教学过程中，教师语言优美生动、幽默风趣，体态手势配合恰当，更能激发学生的心智活动，才能不断地把学生情绪推向高潮，使学生轻松愉快地度过一节课，并达到认识、理解知识的目的。教师能运用生动幽默风趣的语言，利用学生熟知的事物来介绍，对于学生顺利构建概念意义重大。面对精彩纷呈的生物世界，课堂气氛不够活跃，自然也就无法吸引学生，师生之间难以沟通融合，影响学生学习的积极性，使学生感到既无味也无耐，进而影响了学习的效果。[3]

四、构建教师主导，学生主动的民主课堂

传统的课堂教学模式是：教师讲、学生听、教师活动多、学生活动少，本应该由学生完成的事，教师全部给包办了。要上好一节生物课，课堂教学应该以“教”为中心的阴影走出来，转向“学”为中心的教学，把学习的主动权交给学生，在充分尊重、信任、理解、帮助学生的同时，想方设法引导学生积极参与教学过程，鼓励学生大胆提出问题，使学生在轻松、愉快、民主，和谐的课堂气氛中，发挥自己的能力，真正做到落实素质教育的思想。

五、开展丰富多彩的课外活动，因材施教

生物科学具有很强的实践性，根据生物学科的特点有目的、有计划地结合生物教材的教学内容开展课外活动，是学生获得感性知识的途径，也是培养学生生物兴趣的有效措施。教师要改变传统教学只重视课内忽视课外的做法，通过丰富多彩的课外活动使课内课外有机地结合起来。我们的观点是：能走出教室的就尽量走出教室。例如，开展小实验及拓展性实验，采集实验材料、制作动植物标本。

总结：生物教学中的“有效教学” ，对教师提出了更高的要求，教师课下必须付出更多的时间和精力来进行准备。新课改下，教师要有新的教学理念，从而有新的教学模式，抓好教学过程的每一个环节，充分发挥学生的主观能动性，让学生学有所获。

参考文献

[1]李庆娟，新课改背景下初中生物课堂有效教学策略探讨（J），生物技术世界2012（4）.

[2]郑凌燕，浅谈初中生物教学中的有效课堂（J），才智，2016（10）.

[3]方志勇，打造初中生物高效课堂的有效策略（J），2016（20）.endprint