高三班主任如何在冲刺阶段提高班级学生高考成绩

王晔

摘 要：高三年级的班级管理工作更加复杂和繁重，班主任将面临着新的挑战。班主任必须有清醒的角色意识，根据教学与管理的实际及时转换角色，成为“心理学专家”、“宣传员”、“学习指导专家”和“外交家”，才能顺利完成各项教学、管理任务。

关键词：班主任 学生 交流 管理

进入高三，特别是临近高考，学生心理不同于以往任何阶段。升学的巨大压力、家长的过高期望、沉重的课业负担、紧张的时间节奏使他们整天背负着较重的心理包袱，有时真是苦不堪言。个别同学甚至容易产生极端情绪。如何通过正面来激发学习的学习热情，让学习这个过程快乐些，才是高三班主任思考的方向。[1]

一、抓习惯就是抓质量

要抓教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。如作业习惯，课堂听讲习惯。为了使学生放下思想包袱，高三班主任应该经常利用课间、中午、晚饭后等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态、为学生排优解难。为了提高学生的学习效果，高三班主任应该还经常组织学生进行学习经验交流会。由于跟班勤、管理方法得力，班级风气很快步入正规。[2]

学习没有捷径，就如同班级管理，重在坚持。高三学生最需要的是心理上的关心和疏导。这些心理问题来自社会、学校、家庭及学生个人生活的方方面面。班主任要有的放矢，及时了解，耐心疏导。为了紧张的高三学习更加有序，高三班主任应该还着重抓学习习惯、学习品质的养成，严谨认真的考风考纪的养成。[3]

应试教育离不开考（考，考，考，教师的法宝；分，分，分，学生的命根）每节课可以选用灵活的方式以练带考，单元考，月考，期中考，以考促教以考促学，通过考引导教师去发现问题去努力解决，通过考去激励学生刻苦学习并掌握科学的学习方法。

作为一名普通的一线教师，我虽然不能参与学校的决定，但却能积极配合上级领导的工作，领导下达的这些计划和政策都是有利于我们学校发展的，一年来，绝大多数学生已完全适应高三学习生活，班中也日益呈现一种你追我赶的学习气氛，学习气氛浓，各项活动能积极参与，成绩进步较大。

二、抓细节就是抓质量

分数不够打击你吗？期末考场坐的舒服吗？补抄作业不累吗？手机不离手、微信、微博人人更新让你变美变帅肚子饱了吗？等着心爱的人没心思学习手机聊天你们会结婚吗？清醒点亲爱的同学们，别忘了自己的梦想。[4]

15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说“我不会耶”。18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说“我不会耶”。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。

生活的点点滴滴都有细节，注重细节积累。提高学生成绩，班主任要做哪几件事？第一，欣赏你的学生。第二，多种方式励志。第三，学会坚持不懈。第四，进行挫折教育。第五，创造竞争的环境。第六，适当奖励。第七，重视言传身教。

多点反思，多点改变，把其中哪怕一个小细节做细做好，可能就是一件大事情，就会有大收获。

三、抓差生就是抓质量

为了增加工作的针对性和实效性，高三班主任应该将学生划分为以下几个层面：a、稳上重点的学生； b、稳上二本可以冲击一本的学生； c、就目前成绩看考不上二本，但调整好也许有能力冲击二本的学生； d、就目前成绩看考不上三本，可以冲击三本的学生；准确定位、分层推进。

有的学生，看到其他同学紧张有序地复习着，而一想到自己，还有那么多的题没有做、不会做，就心里没了底，一时便显得六神无主，百般不适，几至空耗时光——班主任可告诉他们，镇定好做事：在未来的几天里，可先有选择地只复习其中一门功课；在这门功课里，又可有选择性地只复习其中一部分内容；在复习这部分内容时，还可避难就易，不做难题偏题，只是重点掌握基础知识、基本技能和試题的一些主要类型等；在这样复习时，因为最好应做简要的复习提纲，所以在考前还用不上一小时，就能完成一门功课的复习。用同样的方法再去复习其它各门功课，计划在考前两三天都复习完，然后轻装上阵，考试效果肯定不错！[5]

高三是学生人生中很关键的一年，在这一年里，是改变人生命运的一年，在这一年里，考上大学的人就可以开始正规的学习生活，而考不上的同学只好回家，或者工作，或者学技术。总体来说，考上大学时每一个人的梦想！作为高三任课老师，特别是班主任真的太付出了，为了学生的高考，他们无怨无悔，每天从早上六点出门，晚上十点回家，天天如此。

印度一位哲人说过这样一句话：“把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获的将是一个命运”。这句话，不仅道出了教师的教育之要，更精练地说出了一个做人的道理。结合高三班的具体情况，这成了班主任这一学期教育工作的指向。

参考文献

[1] 吴晓斌；班级管理的“四招”[J]；学校党建与思想教育；2010年03期

[2] 梁明强；有形载体铺就长效德育[J]；学校党建与思想教育；2010年03期

[3] 李成义；卸下考试千斤鼎——考试焦虑心理咨询案例[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山西卷）[C]；2010年

[4] 罗晓燕；我校高三学生考试焦虑现状调查与心理辅导[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C]；2010年

[5] 王力娟；中小学教师状态焦虑研究[D]；西南大学；2008年endprint