学校班主任工作漫谈

时间：2024-06-01

翟启勇

班主任是班级工作的管理者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者和教育者，是学生思想道德教育的主力军，是学校与家长、学校与社区沟通的纽带，是实施素质教育的重要力量，是提高学校教育教学管理水平和质量的脊梁。中学生正处在学知识、长身体、育品德、增智能的重要时期；正处在心理、生理突变的关键时期；正处在人生观、世界观、价值观初步形成的重要阶段，班主任组织管理好班集体、建设好班集体，对青少年健康成长非常重要。随着科技的发展、社会的进步，党和人民对学校教育提出了更高要求，这就要求班主任工作必须从封闭型向开放型、从传统型向创造型、从随意型向科学型转变，班主任工作就要做到系列化、科学化、制度化。

一、班主任应具备的基本素质

1.既要有渊博的专业知识，还要有良好的政治素质

（1）学高为师，身正为范。正因为老師的专业学识很高，教师才能成为老师；正是因为教育者能成为学习的榜样，道德的楷模，教师才能身正为范。它蕴含着哲理，即学识加品质等于教育工作者。

（2）为谁培养人？怎样培养人？在实际的教学生活当中，老师侧重教书淡化育人：不知道怎么育人，不知道用什么方式育人，不知道为谁培养人，不知道怎么样去培养人，这些问题都需要我们去思考。育人先要育心。比如班主任在班级管理过程当中，不免会与学生、家长产生矛盾冲突和思想冲突。班主任更要先检讨自己的语言表达、语言方式、性格特征、对事情状况的掌握、对家长性格的了解、处理问题的技巧等等，都是解决好育心活动的一个重要基础。

2.既要有丰富的理论水平，还要有完美的自身修养

班主任是塑造学生灵魂、培养学生品格、开拓学生智能的责任者，班主任的政治素质和自身修养（包括世界观、人生观、思想意识、思维方式、道德品质、理想信念、情操等），对学生成长产生潜移默化的影响。因此要加强政治理论、教育理论、心理学、各项法律法规的学习，使之理论指导实践，实践能升华为理论

3.既要有锲而不舍的奉献精神，还要不断提高管理艺术水平

（1）尽职尽责，无私奉献，坚持不懈，责任上肩。

（2）组织协调能力（任课老师之间的关系；学生与任课老师之间的关系；学生之间的关系；学校与家长之间的关系）

（3）逻辑思维和表达能力。

（4）谈话技巧和写作能力。

（5）解决矛盾和沟通能力。

（6）团队意识，服从意识，服务意识。

4.既要有健康的体魄，还要有健全的人格

（1）健康的体魄是做好班主任工作的物质基础。

（2）健全的人格是做好班主任工作的心理基础。

二、如何当好班主任

1.正确的教育观、育人观。我们在谈德育工作的时候，很多老师只想到宣传爱国主义、民族团结等，这只是德育工作很小的一部分。对学生来说，更要知道德育内容体现在生活与学习中的具体哪些方面。所以德育教育要落实到行为教育、习惯教育、团队意识、友爱意识等整个班级管理过程当中。

2.不断更新观念，更新知识。渊博扎实的专业知识，是教师从业的基石。现在是教师有“一潭水”才能给学生“一杯水”，学无止境。

3.培养坚忍不拔的性格品质。不管在工作当中遇到任何困难，一定要向着远大的理想确立目标，再加上持之以恒的努力，那么一名普通的教师也将会成为一名非常优秀的教育工作者。一个学校有了更多这样的人组成的团队，还能看到不到希望？还能看不到更多的培养的合格人才吗？

4.细致如微的思想教育方法。作为老师，还应该具备爱心、关心、诚心、耐心、责任心。在这“五心”当中，尤其重要的是爱心、耐心和责任心。在长期的教育实践过程当中，学生和老师之前缺乏沟通交流，产生了鸿沟。唯有心得交流，才可能产生爱，有了爱才能交流。所以经验丰富的教育家和基层老师深刻的认识到教育就是心与心的呼应，没有爱就没有教育，因此把爱放在首位。当有了爱这个基石，你才能在思想教育方面花心思做的细致，把爱才之心、惜才之情、识才之眼、护才之胆，用才之脑、育才之行落到实处。

5.责任重于泰山。对教师来说学识是基础，责任是根本，理想是动力，毅力是保障。如果在整个教育过程当中，教师没有责任心，没有责任感，工作就会事倍功半。责任是一种使命，责任心是一种使命感，要教好书，育好人。

三、班主任工作的基本方法

1.潜移默化，不求立竿见影。

2.因人而异，不可千篇一律。

3.表扬为主，不可动辄处罚。

4.真诚相见，不以长者自居。

5.以理服人，不搞师道尊严。

6.诲人不倦，不可简单粗暴。

7.晓之以理，不可秽言污语。

8.工作细致，不可主观臆断。

四、班主任工作的“四忌”

1.一忌“侮辱人格”。教育切忌带有挖苦、讽刺和侮辱人格的语言和行动。