谈小学语文的阅读教学开展

邢秀丽

（长春市第一外国语中学小学部 吉林长春 130031）

摘 要：阅读教学是小学语文的重要组成部分，对学生们语文成绩的提高具有重要的作用。因此老师们应该积极认识到阅读教学的重要意义，根据学生们的实际情况进行科学高效的指导。这样才能够真正发挥阅读教学的作用。本文就小学语文的阅读教学开展进行探讨。

关键词：小学语文 阅读教学 开展策略

引言

阅读能力是语文学习的基本功，通过阅读可以帮助学生们初步理解文章含义，更好的进行后续内容的学习。同时通过阅读还能够让学生们增长见识，为以后的语文学习打下基础。因此老师们应该在日常教学过程中重视学生们阅读能力的培养，让学生们学会正确的阅读方法和习惯，切实发挥阅读教学的真正作用。[1]

一、小学语文阅读教学开展现状

1.老师们的重视程度不高

在小学语文教学过程中，老师们还是将教学重点放在了课本内容的教学上，至于阅读部分的教学老师们的重视程度普遍不高。因为老师们认为在进行课本内容的教学时就会穿插着阅读教学，不需要单独占用宝贵的课上时间。这是一种非常狭隘的观念，语文学习是一个长期的过程，尤其是在小學阶段，老师们更要注重各种学习方法的培养。尤其是阅读能力的培养，这样才能为学生们的长远发展打下基础。[2]

2.缺乏阅读内容和方法的指导

在小学阅读教学过程中，老师们虽然按照新课改的要求进行了相应的改变。但是这些改变都有很大的局限性，老师们为了完成阅读教学，就让学生们按照阅读教学的指导要求去机械阅读。这种阅读方法既浪费时间，又收获甚微。这主要是因为老师们缺少对学生们阅读内容和阅读方法的指导。同时老师们还没有意识到每个学生都是不同的，因此适合阅读的内容也不尽相同。老师们大都采取一锅端的方式来让学生们进行阅读，这样做仅仅方便了老师们的后续讲解，忽略了学生们的个体差异。[3]

3.缺乏有效的阅读反馈评价机制

阅读反馈是阅读教学过程中的重要一环，但是很多老师往往会忽略掉这一反馈过程。在阅读教学过程中主要以读为主，只要学生们读过了，就算是完成了阅读教学的全部。这种教学方法具有很大的局限性，老师们应该更加注重阅读后的各种反馈评价，这样才能够让阅读教学发挥真正的作用，也能够让学生们通过阅读学习到更多有用的东西。

二、小学语文阅读教学开展策略

1.培养学生们正确的阅读习惯

在小学语文阅读教学开展的过程中，最重要的就是培养学生们正确的阅读习惯。这样才能够帮助学生们在阅读过程中收获到更多有用的东西。老师们在培养学生们阅读习惯的过程中应该遵循以下几个原则。首先，应该激发学生们的阅读兴趣，很多不热爱阅读的学生认为，阅读本身是一件非常枯燥的事情，如果学生们对阅读没有兴趣，就会觉得阅读是一种煎熬，那么必然会影响阅读学习效果。其次，应该让学生们学会使用字典来辅助进行阅读，因为在小学阶段，学生们的能力与见识都非常有限。想要凭借自己的力量来完成全部的阅读是很难的，教给学生们使用字典，可以帮助学生们更好的理解阅读内容的含义，减少阅读过程中遇到的障碍。最后，应该让学生们养成做读书笔记的习惯。因为每一次的阅读都是一个积累的过程，对学生们的学习都有积极的意义，学生们应当主动记录下对阅读内容的感受与一些值得记忆的词句。这样才不断提高学生们的积累量与见识，进而完成阅读教学的要求。

例如，在指导学生们进行童话阅读的过程中，老师们在上课前可以先讲一些比较有趣且具有代表性的童话故事。因为童话故事天生能够吸引小学生们的注意力，此时学生们肯定会被故事的内容所吸引。之后老师们就可以让学生们自行去阅读其它的童话故事，在这样一个兴趣的指引下，学生们会全身心投入到阅读中。之后，老师们还可以鼓励学生们做一些读书笔记，记录下自己的阅读感受。这样可以帮助学生们更好的理解阅读内容。最后，如果学生们有不明白的词句，可以通过查字典来进行初步解决，如果还是有不明白的地方，则可以通过相互讨论或求助老师的办法来解决。

2.做好阅读内容的指导

在阅读教学的过程中，老师们应该对学生们的阅读内容进行合理的指导。因为小学生们的见识非常有限，也不够了解自己。因此在选择阅读内容的过程中非常盲目，有很多时候进行的阅读内容与学生们的实际情况并不相符。因此老师们应该根据学生们的实际情况来进行有针对性的阅读内容指导，老师们应该精心挑选一些适合学生们课外读物推荐给学生们。[4]

例如，针对不同年级的学生，应该给学生们推荐不同的课外读物。对于低年级的学生，老师们可以推荐学生们读《百家姓》、《三字经》之类的读物。这些课外读物简单易懂，还能够让学生们认识更多的汉字。对于高年级的学生，可以推荐他们读一读《鲁滨孙漂流记》这类的书，这本书的叙事方法简单，可读性强，可以很快吸引学生们的注意力。因此老师们应该做好阅读内容的把关，积极为学生们选择合适的课外读物。

3.建立完善的阅读反馈评价机制

阅读后的反馈评价是整个阅读教学的重要组成部分，通过读后的反思评价，可以让学生们充分内化阅读知识。阅读本身也是一个学习的过程，学生们在进行阅读的过程中不仅要学会对阅读内容进行学习，更值得学习的就是阅读后的反思评价。老师们可以在阅读前布置一些小问题，让学生们带着问题去阅读，之后老师们再根据学生们回答问题的情况进行点评。通过这样一个反馈过程，可以让学生们认识到自己在阅读过程中的不足，进而进行提高。

例如，在阅读课外古诗时，老师们可以在阅读之前布置几个小问题。可以让学生们通过阅读来自行翻译古诗，尝试了解作者想要表达的思想感情。学生们通过阅读以及平时累积的知识，会得出属于自己的答案，老师们应该仔细分析学生们的答案，寻找出其中存在的问题。然后给学生们提出一系列的指导方案，引导学生们进行改进。

结语

总而言之，阅读是小学语文的重要组成部分，对学生们未来的发展具有深远的意义。老师们应该重视阅读教学的展开，通过合适的方法来提高学生们的阅读能力，进而促进语文教学的发展。

参考文献

[1]朱艳玲. 当前我国小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J]. 中国校外教育，2017，（05）：4+6.

[2]马庆梅. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 中国校外教育，2017，（05）：54+63.

[3]刘渊源. 提高小学语文阅读教学有效性方法探究[J]. 读与写（教育教学刊），2017，（02）：151.

[4]王兰兰. 小学语文阅读教学策略探究[J]. 学周刊，2017，（06）：158-159.