试论小组合作学习在小学语文高效课堂中的应用

张连芳

（黑龙江省大庆市大同区祝三乡中心小学 黑龙江大庆 163518）

摘 要：小组合作学习强调在课堂教学中，充分发挥学生主观能动性，让学生积极参与到课堂教学活动中，进行自主探讨、合作学习，从而培养学生团队合作意识、与分析解决问题的能力。因此将小组合作学习有效应用到小学语文课堂教学中，对提高课堂教学效率与学习质量具有重要意义。本文主要分析了小组合作学习在小学语文高效课堂中的应用，以供参考完善。

关键词：小组合作学习 小学语文 高效课堂 应用

在小学语文课堂教学过程中，受应试教育影响，部分教师在教学时，过于重视语文知识讲解，忽略了学生主体能动性的发挥，长时间发展下去，势必影响到课堂教学进一步发展。而小组合作学习作为一种新兴的教学手段，具有高效性与实用性的优势，能够调动学生的学习热情与求学语文，让学生在合作学习中，提高自身学习能力。因此将小组合作学习与小学语文课堂有机融合起来，能够改变传统以教学为主的学习模式，形成生动、活泼的教学新局面，从而实现高效语文教学课堂。

一、小组合作学习在小学语文课堂教学中的重要性

小学语文课堂教学的过程中应用小组合作小学，对提升课堂教学效率与学生学习能力具有重要意义。具体体现为：（1）激发学生学习的热情。小组合作学习的应用，能够缓解部分腼腆、不擅于表达的学生紧张感，调动全班学生的学习热情，让学生积极参与到教学活动中进行合作学习，为进一步教学做铺垫。（2）培养学生团队合作与沟通交流能力。传统以教师为中心的满堂灌、一言堂教学模式，主要以教师传授知识为主，学生发言、表达自身对问题的见解相对较少。而小组合作学习强调以学生为主体，充分发挥学生在学习活动总的地位，让学生在学习过程中，通过与同伴们之间的合作交流，逐渐培养自身合作意识，从而达到知识教育与素质教育共赢的目的。（3）营造浓厚的学习气氛。在小学语文课堂教学中应用小组合作学习，能够活跃课堂气氛，改变传统以教师讲解为主的单一、乏味的教学模式，让学生积极参与到学习活动中，变“要我学”变成“我要学”，从而提升学生学习能力[1]。

二、小组合作学习在小学语文高校课堂中的应用

1.结合实情合理分组，引导学生积极参与

实施小组合作学习，首先要建立合理的学习小组。这就要求教师在实际教学过程中，必须依据教学的难易程度和学生接受知识的能力，合理优化小组之间的组合，确保每个小组成员的知识水平都保持一定平衡，从而为合作教学奠定基础。但需要特殊注意的是，为了引导学生积极参与，在分组过程中，必须保证小组成员中有中等生、学困生与优等生，每一组成员在4～6人为宜，同时选定小组长，让小组合作学习从开始的“帮扶”学习转变成“互帮互学”，以提高学生自主参与学习的能动性。

2.明确课堂教学目标，激发学生合作兴趣

处在小学阶段的学生，由于心智还未成熟，无法掌握学习的重点与难点，因此在进行小学语文课堂教学过程中，教师必须明确课堂教学目标，为学生合作学习指明方向，才能激发学生学习热情。例如在“詹天佑”的教学过程中，教学目的是让学生了解詹天佑的事迹，激发他们热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。这时教师可结合合作学习目标，安排学生阅读课文，并提出疑问：“同学们，再仔细阅读课文，看看詹天佑是在什么样的环境下修筑京张铁路的？他是一个什么样的工程师？”让学生以小组合作方式进行讨论，以此激发学生合作兴趣，从而了解到詹天佑作为一名杰出的爱国工程师，在环境恶劣、工程艰巨的情况下修建京张铁路。

3.分配角色輪流分工，加强学生自主讨论

为保证每个小组成员都能够在小组学习中获得有效学习，教师在分组时，应为小组成员分配角色，实现学生轮流分工合作学习，从而挖掘学生自主讨论的动力。例如在进行教学时，教师应依据组长、报告员与记录员的角色来分配，学生可自由选择，但是在每次学习过程中，角色必须轮流转换，让每一名学生都能在合作学习中体验不同角色，完成不同的学习任务，得到全方面锻炼。通过这样的教学模式，不仅能调动学生学习的热情，让学生在合作学习中产生责任感与使命感，还可加强学生自主讨论，提高学生团队合作能力。

4.选择时机合理点拨，提高学生合作能力

在实际小学语文课堂教学过程中，虽然小组合作学习强调学生主观能动性发挥，将课堂交给学生，但因为学生年龄偏小，自主学习能力薄弱，因此教师在教学时，给予适当点拨十分重要[2]。例如在“陶校长的演讲”的教学过程中，教师可事先将学生合理分组，并提出疑问：“为什么要做到‘每天四问？”让学生进行分组讨论，这时有的小组说出讨论的意见：“因为多问个为什么，可有效提高智力。”教师可借此机遇进行提示点拨：“除了这个原因，还有其他原因吗？”以此激发学生再次思考、探索的兴趣，体会到如果每天这样提问、激励与鞭策自己，定能在身体健康、学问、工作与道德修养中得到进步。

结语

综上所述，在小学语文课堂教学过程中应用小组合作学习，有利于激发学生合作学习热情，培养学生团队合作与沟通交流的能力。但是在实际教学中，要想顺利完成教学任务与教学目标，实现素质教育与知识传授，教师还应充分发挥小组合作学习的效用，明确课堂教学目标，结合实情合理分组，引导学生积极参与到教学活动中。除此之外，教师还应抓住机遇，进行适当点拨，激发学生再次思考与探索的兴趣。

参考文献

[1]沈娟.合作学习模式在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（10）：175-175.

[2]龚莉.自主参与合作交流--对小学语文教学中小组合作学习应用的新思考[J].才智，2014（2）：37-37.