好习惯从入学开始

（湖南省长沙市望城区乔口镇沙塘小学 湖南省长沙 410000 ）

摘 要：一年级新生刚踏入校门，对学校生活感到新鲜好奇，有强烈的求知欲，但自制力较差，还保留着爱玩、好动的特点，对学校的制度要求不熟悉、不习惯，因此，有必要进行系统的入学常规训练，帮助他们尽快适应校园生活。

关键词：一年级新生班主任常规好习惯

“美德乃是习惯的结果”。“行为久了，成为习惯。习惯久了，成了性格。性格久了，成了命运。”不要以为一年级的孩子刚入学，一些不合理的行为或不好的习惯可以忽略，留待以后慢慢纠正。殊不知，很多的行为和习惯一旦养成，想要改正便困难了。一年级，是一个人人生求学的启蒙阶段，对于一年级班主任来说，抓好学生小学的常规训练，成为教育教学的头等大事。[1]

一、一年级新生常规训练的内容

“千里之行，始于足下。”一年级孩子因刚跨入学校的门槛，他们的生活将由以往的游戏为主转变为学习为主。这种生活方式的改变，意味着一切有关学习的行为规则都处在建立之中，凡是涉及到学校生活方面的行为规则，班主任老师都应一项一项地进行训练。这些常规通常包括课堂常规、课间常规、礼仪常规、活动常规、自理常规等等。在常规训练的过程中，我们给学生提出的要求要明确而不含糊，具体而不抽象，内容要贴近学生。如：

1.礼仪常规：

（1）在与老师交往中所要达到的礼仪规范，有见到老师问好，与老师说话要称呼“您”，进入老师办公室要喊“报告”，离开办公室要关门。课堂上向老师起立身子要站直，双眼注视老师，向老师问好声音响亮。

（2）在与同学交往时要达到的要求：接受别人的帮助，应当马上说“谢谢”；早上与同学见面，互问“早上好！”离校回家主动向大家说“再见”，损害了同学们利益要道歉，马上说“对不起”。

（3）在與家人交往中要达到的：在家时对长辈称呼“您”，吃饭时先请长辈吃，好东西请长辈先吃；进门时主动与长辈打招呼，离开时主动与家人说“再见”。[2]

2.课堂常规：

（1）听到上课铃声马上进教室，将课本文具摆放在课桌左上方，然后脸朝窗户伏桌等老师来上课；

（2）值日生看见老师进教室马上喊“起立”，小朋友要起立站直向老师问好。

（3）上课时坐姿要端正，不乱摇晃，不讲小话，不玩东西。

（4）完成课堂作业时边写边想，字迹工整，书面整洁。

常规训练的方法是多种多样的，但是“教无定法”，老师应该根据实际情况采取不同的方法，才能行之有效。作为教师首先要有明确的思想，教育过程中要注意规范化，不能想当然地或是头脑发热，脱口而出。教师要结合“小学生守则”，“小学生日常行为规范”和本班实际，指导学生认识到哪些事应该做，哪些事不应该做。在学生自己理解的基础上，逐渐形成习惯。

二、一年级新生常规训练应该注意的问题

常规训练是小学阶段一项长抓不懈的任务，班主任在各项工作上必须具备充分的细心及耐心，不能急于求成，只能一步一个脚印，将各项常规落实在实处。由于一年级孩子刚进入学校，还不适应紧张的学习生活，要让他们形成一定的行为规范，需要一段较长的时间，班主任老师在进行常规训练时，要讲究方法和策略，针对一年级孩子的生理和心理特点，采取恰当的措施，而不可简单粗暴，敷衍了事。班主任在落实各项常规训练时应注意如下问题：

1.目的性。各项常规训练需要达到的要求，班主任必须心中有数，并将各项具体的要求告诉学生，务必使学生明确遵守各项常规所能达到的目的，让学生懂得遵守各项常规不是教师强加给他们的要求，而是使自己健康成长的需要。

2.阶段性。任何一项常规训练都不可能一步到位，班主任老师应该将各项常规训练的要求分解一步一步地来实施，一般采用发现问题（即班级存在的问题）——提出要求（目标）——开展活动——作出评价。这样四步循环的基本操作过程。

3.反复性。有经验的班主任对于班级工作的管理能做到反复抓、抓反复。学生行为习惯不是一朝一夕能养成的。即使形成了习惯，可能出现反复，因此，班主任老师抓常规训练需不厌其烦，坚持不懈，有时要亲自示范，还要正确对待学生个人或班级在走入正规以后的反常行为，并冷静处理。

4.趣味性。常规训练带有一定的强制性，但这并不意味着教师在抓常规时就得采用强制措施，特别是对于一年级新生，在要求他们必须做出某些行为时，班主任老师应采用灵活的方法来加以引导，使之具有一定的趣味性，让孩子乐意接受。

三、一年级新生常规训练的方法

1.班干部的选拔和培养是当务之急。班主任应在开学的第一天起通过仔细观察和多方了解、选拔几位个子稍大一点的，做事能干一点的孩子担任小干部来协助自己管理班级。这样既能起到示范作用，又能减轻班主任老师的负担。对小干部的选择和培养应注意一边交代工作方法一边观察孩子的工作能力。如发现有能力更强的学生，要及时补充或更换。

2.向榜样学习。通过树立坐姿、听讲、读写姿势等方面有良好习惯的学生为榜样，用榜样的力量来带到大家。“榜样上墙”就是孩子们喜欢的又能立竿见影的方法。把某方面表现突出的学生照片贴在教室后面的宣传黑板上，以此鼓励优秀的学生。其他学生明确了自己的不足和努力的方向，并付诸行动，进步就会更快。

3.引入竞争机制。充分运用评价手段来调动学生的积极性。可根据学生的行为表现，每周评一次小冠军，每日评一次班级之星，期末再评一次班级小明星，评比内容也可先评单项冠军，然后再评综合小明星。这种持续的评价机制有利于学生行为习惯的持久性。

4.要多花心思在那些行为习惯差的个别学生身上。因为习惯差往往导致他们学习习惯差，也影响整个班级的纪律秩序，对于这些学生，班主任必须倾注耐心和爱心，能容忍他们一些违反常规的行为。用自己的爱心，去感动他们，让他们慢慢成长起来。

好习惯从孩子入学开始，要你引领踏上人生的求学之路时，让他们从小养成良好的行为习惯，便等于给了他们走向成功的金钥匙，请再次记住，习惯在很大程度上决定 一个人的命运。

参考文献

[1]裴晓荣《抓好一年级常规训练的“四招”》

[2]姚建根《重视一年级新生的常规训练》

作者简介

曾万里，男，汉族，湖南望城人，本科 ，二级教师，研究方向：教育教学——常规训练。单位信息：湖南省长沙市望城区乔口镇沙塘小学

曾建伟（指导老师），女， 汉族， 湖南望城人，本科， 一级教师，湖南省长沙市望城区大泽湖街道东马小学。研究方向：教育教学——常规训练。