国学在高中语文课堂中的意义及应用

摘 要：国学是我国自古以来就存在的文化，甚至在《礼记》中就有所记载，随着时代的变迁和发展，国学才渐渐的变成了各种礼仪、文化、素养教学等象征，而高中语文的教学内容多以古诗词文为主，因此在语文教学中，会经常性涉及到一些国学文化，文章会从国学在高中语文课堂中的意义进行着手分析，提出相对的应用教学对策。

关键词：国学 高中语文 意义 应用对策

国学涵盖的教学内容非常的广泛，甚至有五术六艺诸子百家之所，其中五术包括了修身养性、治病救人、算命、看相以及占卜之术，而六艺的存在是我国古代需要培养的一些情操，包括了道德礼仪、音乐舞蹈、射箭、驾车、书法以及计算，甚至还有儒、释、道、兵、法、墨等百家之说都是国学包含的文化，所以说将国学运用到高中语文课堂教学中意义非凡，文章根据对意义的剖析，提出了一些应用对策。

一、国学在高中语文课堂的教学意义

1.有利于培养学生的良好的品格

高中语文教学中文言文、古诗文的占比非常的多，而其中包括的国学文化同样层出不穷，学生通过对古诗词文的理解，从中挖掘儒家“修身、齐家、治国、平天下”的思想、“有为、无为”的追求、“批评别人与宽恕自己的时候多想想自己和别人”的胸襟、“孟子大丈夫之说”的操守、“自强不息”的意志力等高尚的国学品格，以此培养学生的胸怀、人生态度、爱国之情、社会理想、做人原则等优秀的品格修养。

2.提高学生文学素养上的培养效率

通过国学渗透语文课堂教学，可以使学生在读与理解之间，对古诗词文产生欣赏，从而丰富学生的语言表达能力，因为国学文化的知识内容丰富，不像白话文那么繁琐难懂，而且每次诵读都会产生不一样的感受，甚至很多文言文的诵读让很多高中生都产生想要了解的冲动，为学生的思维提供了养料，开拓了学生的思维创造力，从而深厚的了解文言文中的文化底蕴，从而提高学生的文学

素养[1]。

3.拓展高中语文教学的创新方式

高中语文教学因为文言文内容居多，很多时候需要学生为了应付考试而进行强制背诵，不仅破坏了学生的学习感受，而且久而久之学生本身对文言文教学就会产生恐惧心理，从而降低教学效率。而国学教学的渗透，将学生从死记硬背的桎梏中解放了出来，为单调乏味的文言文教学提供了更创新型的教学模式，更深层次的挖掘文章中蕴含的道理和知识，提高了学生学习兴趣，所以可以说国学教学的深入，直接提高了教学效率。

二、国学在高中语文课堂中的应用对策

1.通过了解作者把握作品意义

国学的一些存在的作品都与创作者本身的经历和环境息息相关，从创作的诗篇文章中很容易就真实的反应了时代性和自身情感，因此想要充分的了解作品，了解国学教学的意义，首先就需要教师在教学的过程中，对作品的创作背景、作者的经历各方面进行详细的了解，就好比在高中语文中有一篇《归去来兮辞》的文章，如果在教学的过程中没有结合背景、经历等进行教学，会很容易的让学生产生不必要的误解，例如消极的逃避、回归自然等错误的判断，但是一旦结合当时的背景、文化以及作者的經历进行教学，就会发现作者本身是主动的选择告别官场，而不是因为什么事情而在逃避。因此，教师在进行国学渗透教学的时候，需要对创作作者当时所处的背景、文化以及经历等进行详细的剖析，从而引导学生深入了解文章中的内涵，这样不仅能够消除学生因为不理解产生的烦躁感，而且为学生感知作者心情奠定了基础，加深了学生想要深入探寻的主动性，激发学生的学习兴趣[2]。

2.通过情感进行领悟教学

语文是语言类学科，而语文又是我们的母语，很多词汇的组合、语气的表达都充满了不同的情感，因此在教学的过程中个，教师需要引导学生了解国学作品中要表现的情感，以此让学生与古人之间的情感产生共鸣，使学生在不自觉中就受到作者情感的感染，进而升华学生的情感。就好比我过古代著名的作词人李清照，她本身一生当中都充满了悲剧的色彩，很多的诗词都表达了她的悲情，在教学中教师引进情感教学，使学生能够感受到当时其国破家亡、丈夫死别的悲伤心情，产生共鸣，这样学生就会深刻的理解国学作品的内容，进而提升学生的学习成果。

3.通过不断的诵读感知文章内涵

人的感官不仅只有眼，因此在语文学习的过程中，还需要学生通过听和说，提升学习的效果，因此朗诵是最好的表达方法，因为在朗诵的同时可以调动学生全身心的感官，学生通过各种感官进行着学习，可以大程度的提高学生的阅读效率，加深学生的阅读理解能力。因为，有句话说的好，“书读百遍，其义自现”讲的就是将国学文章通过反复的朗诵，培养学生语言文字的学习能力和阅读技巧，增强学生的记忆力，加深理解程度和深度，当然在朗诵的过程中，有声朗诵比默读的效果要好一些，因为在有声朗读的过程中，会发现我国传统的国学内容，在音律和节奏的掌握上都有一定的规律，学生会比较容易朗朗上口，从而加深学生的兴趣，感受国学文化的震撼，进而更容易接受国学教育[3]。

4.定期举办相关的国学讲座

学习氛围是学习最关键的教学方法，在教学的过程中，教师可以在学校的板报设计上开拓国学文化学习地带，在该地带中进行国学教学，学习国学的精髓和文化知识，当然，如果校方如果允许的情况下，可以定期的举办国学讲座，在讲座的过程中，可以让学生畅所欲言，谈自己对国学教学的感受和理解，然后也可以结合社会一些实事进行国学结合讲解，进行国学文化的普及教学，交流一些关于道德品质方面的心得，以此提升国学教学的效率，提高学生高中语文的成绩。

结语

总而言之，我国的国学教学具有非常悠久的历史性，在高中语文课堂中引用国学进行教学，不仅能够提升学生学习兴趣，加强学生对知识的掌握情况，而且还能改善传统的教学方法，提高教学的水平和效率。当然，最主要的是同事提升了高中生综合素质以及各方面能力的培养，为我国培养更多优秀的复合型人才。

参考文献

[1]徐晓玲. 普通高中语文教学中的国学文化教育研究[D].辽宁师范大学，2015.

[2]褚春红. 高中语文国学经典教育研究[D].山东师范大学，2016.

[3]胡笳. 国学在校本课程建设中的通识教育之我见[J]. 现代妇女（下旬），2013，02：118-119.

作者简介

孔华萍（1983.11—），女，汉族，籍贯：云南曲靖，单位：云南省曲靖市沾益县第四中学，主要从事国学研究方向。endprint