高中生的数学自主学习能力

於浩奇

在我国新课改实行已经有一段时间了，在各个科目上都取得了不错的成效，但是目前仍有一些传统的教育活动难以一时剔除。传统的教学方法主要就是教师讲课为主，课堂上过于注重知识的传授，忽略了我们作为学生的感受，学生处于被动的状态，如果长期这样执行下去，只会磨灭我们的学习热情与积极性。而根据时代发展的需要，学生应该是学习中的主体，不断提高学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人，提高生的学习兴趣。

在数学课堂上开展自主学习活动是时代进步的需要，是个体不断进步的需要，更是新课改的需要。自主学习能力，就是指学生在学习活动中占据教学的主体地位，并且能够根据自身的实际情况、学习的任务与目标选择适合自己的学习方法，自主地、独立地理解课本，解决课本中的问题，并且能对自己的学习进行自我评价，然后根据实践适当调整的学习过程。

一、增强学生自主学习能力的措施

近年来学校在大力提倡学生的自探互教的学习模式，这一模式在进行的过程中，发现其最终的目的就是养成学生自主学习的习惯，这对于一个学生的发展有着重要意义。作为一个高中生，在学习数学这一科目上，我认为老师应该让我们在数学课堂上培养自主学习能力，这对数学的学习效果有着巨大的推动作用，提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人。然而要增强学生的自主能力，从学生的角度来看，我认为首先需要树立强大的自信心，然后与老师建立良好的师生关系，拉近师生之间的关系，接着建立一个开放式的课堂，让学生成为课堂的主人，最后，建立健全的复习体系，自主归纳总结感悟。

1.树立强大的自信心

心理学曾研究表示，一旦学生在学习中遇到难题时，有一类学生表示直接就不想思考，先入为主地认为自己做不出来，还有一类学生遇到难题就觉得自己肯定能够做出来，但是在课堂上没有听清楚，理解深度不够，不能普遍吸收其中的知识点，当下一次遇到同类型的题目时，还是处于迷茫困惑状态，所以大多数的学生还是无法掌握到知识点，这也是我在学习过程中所遇到的两类情况。如果没有解决掉这一难题，长期下去学生遇到该类型的题目就会在学生心中留下阴影，直接放弃思考，难以再次进行第二次攻克。所以想要帮助学生跨越这道障碍，就需要老师来为学生树立信心，不断给学生讲励志性的故事，不怕困难，大胆挑战困难，不断地尝试解题终会有办法找到出路。同时还可以给足学生思考的时间与提示，让我们自己主动地发现问题、思考问题、解决问题，并充分发挥自己的主观能动性，感受到解决难题时的快乐，再次遇到难题要有克服的信心。

2.建立良好的师生关系

许多学生对老师都以一种敬畏的心理，有的学生有问题都不敢问老师，怕自己提出的问题太过简单老师会笑话，心里会更会忽略自己、瞧不起自己，所以就要求高中数学老师要尽量帮助亲近学生，为学生解决这一难题。对于这类难题的解决，首先要对症下药，让老师了解到我们学生的喜好寻找共同的话题点，让学生放松心态，拉近师生之间距离；其次要对学生投入真情，发自内心的为学生着想，关注学生的思想动向，并且要乐于倾听学生的心声，尽可能的帮助他们，以朋友的身份劝告、鼓励他们。

3.建立开放式课堂

理科生在数学学习上往往处于被动的状态，缺乏一定的主观能动性，所以为了学生更好的参与到课堂教学中，发挥我们作为学生的能动性，就要为我们创造一个相对宽松愉悦的学习环境，大胆说出自己的想法，建立一个开放式的课堂。但是开放式的课堂并不代表无纪律无组织，可以将班级分成小组，组长负责管理，小组成员将遇到的问题提出，在组内进行探讨，然后在组内选择一名代表汇报讨论的结果，结果成立后小组内成员接着复论加深巩固，让每一位学生都能在轻松欢快的环境中掌握一个个知识点，提高学习效率。

4.要建立一个良好的课后复习体系

复习也是学习自主性的一个表现，它能够帮助学生强化当天所学的知识点，不管题目简单负责都要一一回顾，因为自己在学习过程中常常发现，在课堂上的时候听老师讲感觉都会，题目也简单，但是经过一两天不复习后，慢慢就会变得记忆模糊，甚至忘记这一知识点。针对于这一问题，建议老师可以采用我在学习过程中認为最有效的办法，就是让学生在课后利用一些时间将错的题目按类型记下，形成一本错题本，有空就翻看一下错题本，加深对知识的理解，减少知识的盲区。写一个错题目并不是杂乱无章的，需要建立一个行之有效的复习体系，让学生改错后就将错题写下，并不断督促学生课后进行复习。同时为了让学生距离考试更近，让学生自己出题，题目可以来自书本，也可以来自平时练习，还可以来自错题本。

结语

我认为学校在培养学生的时候，不仅仅是让学生考出高分，更是要让学生养成一个良好的学习习惯，在学习上要处于积极主动的地位。当然这也离不开老师对我们的帮助，让我们在学习中找到乐趣，找到适合自己的学习方法，在学习中不要畏惧困难，要树立信心、迎难而上、养成自主学习的习惯，成为学习课堂中的主人翁。endprint