中职计算机专业项目教学法的开展和研究

窦晶

（长治市第一职业高级中学 山西长治 046000）

摘 要：在信息技术发展高速的今天，新课标教学也随之有着更高的要求，尤其的在进行中职教育计算机相关专业的教学过程中更是需要在传统教学方式上进行创新，开展适用于计算机专业学习的创新模式，进而使教师在进行中职计算机专业教学的过程中能对信息进行高效率的分析，从而提高专业教学效率，帮助学生进行更清晰的信息整合和设计创新。设计目标学习更符合当下中职教学发展趋势。

关键词：中职 教育 计算机专业 项目教学法

在中职教育中，主要重视学生综合实践能力的培养，力求让学生在学校的学习阶段掌握强大的动手能力，能够从中职教育中提升自我素养，实操水平，成为高素质人才。在进行中职教育的过程中尤其是计算机专业的教学，随着信息化时代的到来，计算机知识更新换代的速度越来越快，需要中职教师在传统的计算机教学方式上更新改革，在课堂中提高学生学习计算机专业的积极性，也能让学生自主进行大量的实践和探索，从而更加熟练掌握相关知识技能。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在中职教育计算机专业的教学中展开的项目教学法以及它的重要性。[1]

一、鼓励学生自主探究，提升中职课堂教学效果

在中职教育中，需要加强学生在课堂上的主动地位，让学生主动探究相关的专业技术，进而提升课堂教学效率。如果在教学过程中教师能巧妙引导学生的好胜心理，帮助学生把这种渴望生理的愿望转变为学习知识的动力，就可以事半功倍的完成教学目标，进而保证了学生在学习计算机有关知识的时候可以真正的全身心投入进去，在动手操作中会发现更多的感悟，把理论知识进行提炼、整理。

教师可以在进行教学时启发和引导学生在自主探究的时候有自我的思想，针对发现的问题进行探讨，如果学生可以通过自己和其他学生的探讨研究解决问题问题，学生们在教师的鼓励下就能感受到成就感，从深层次的喜欢上研究计算机相关技术课程。教师在课堂上可以鼓励班上学生进行小组分工合作，共同实现目标，让学生在学习中感受到计算机学习道路上与他人合作的重要性，通过教师让学生进行项目教学法的合作开展，能够提升学生的学习计算机兴趣，而且在与其他同学合作、探究的同时也提高了学生的人际交往能力，理解能力，知识的相互促进也能摩擦出新的火花，让学生认识到小组合作在学习中的重要性，培养学生的综合能力。[2]

二、利用丰富教学资源，提升中职课堂教学效果

教师们在传统的课堂授课过程中，一般都是单方面的知识灌输，在新兴的“翻转课堂”教学方法的实施过程中，教师们让学生们体会到自主学习的乐趣，培养学生对于专业基础计算机课堂问题探究的能力。教师要主观上引导学生，在课堂上扮演引导者的身份，与学生多互动，通过一些网络资源的引进来拉近学生与教师的关系，建立亲近感。教师和学生不仅仅是师生关系，也要在课下是朋友关系，学生在上课的时候才会对于教师讲解的内容产生高度的兴趣，并配合老师，建立起轻松活跃的课堂气氛。从而在学习专业基础课程的时候对于课程本身进行研究探讨，敢于和教师一起研究，提高了学生们对知识的探索能力。多媒体技术的应用，在计算机基础教学中可以发挥出巨大的优势，帮助教师把课程立体化，给学生感官上的冲击。在传统教学方式的主体模式下对于其中的不足加以改进与补充。[3]

教师可以根据计算机课程来给学生们找一些网上资源，让学生能够观摩一些其他人在进行项目施展过程中对自己有哪些启发，这样对于学生们计算机能力的提升也有着重要作用。而且教师可以利用电脑给学生制作有关的课件，其中教师在进行制作有关计算机教学课件的时候要需要对于课堂多媒体设备有一个熟悉过程，从而在课堂上才能保证给学生授课时能根据不同的教学状况有所改变，能随之把学生理解有困难的地方进行多角度的剖析，帮助学生理解计算机操作中可能遇到的问题，提高课堂教学效率。

三、及时进行项目评价，提升中职课堂教学效果

教师需要在学生学习过程中，进行及时的评价，根据学生们在参与项目的时候给学生们加以评价，进而能够让学生们在项目完成过程中正视自己的不足并加以改善，大大提高学生们对于计算机专业知识的掌握能力，在项目评价的过程中对于学生项目成果的及时评价有利于教师了解学生对于所学计算机专业知识的掌握情况。教师在教学过程中，要对于学生的学习进行鼓励，让学生能增加自信从而激发主动学习欲望。对于学生的学习进行大力的肯定，对一些在项目教育过程中表现得不够好的学生也要进行纠正，多多注意这部分学生计算机专业知识的掌握程度，对于他们的进步要毫不吝啬的进行夸奖，给学生们积极的影响。保证学生对于信息技术课程的兴趣，从而进行主动探讨。

在进行项目教学评价的时候，教师需要注意评价的个体独立性体和整体的公平性。每一个学生都是一个单独的个体，关注个体同学，对一个人的进步或技能可以及时发现和评价，让每个学生都有被关注感，可以使他以后的学习充满信心和期待感，提升学习专业技能的效果。而评价又具有整体性，班级示范评价时必须是公平全面的，这样可以使学生了解自己的专业地位，开阔眼界和提高专业审美力，产生竞争意识，从而自己产生更高的标准和激发执行力。教师可以从学生对于项目教学中实际的应用情况上加以评定，通过观察学生们在完成项目的时候是否采用了最有效的方法去解决遇到的难题，是否能多元化的设计项目等。而且，教师也要关注学生们在学习过程中所展现出来的品德，帮助学生找到适合自己的定位，，让学生们明白在学习中、工作中重视的不仅仅是过硬的计算机专业技术，社会需要的是合作型、智力型、协调型等德智體美全面发展高素质专业人才。

总而言之，在中职教育探索更新的过程中，教师要立足于提升学生实践和动手能力，让学生能够真正学习到有用的技能。在教学中计算机教学领域引导学生们向着高精尖方向发展，利用近些年逐渐兴起的项目教学法让学生们能够主动利用教学资源，从而展开自主性探究学习，致力培养计算机专业人才的综合素质，并且能够建立比较成熟的人才培养方案，从而使我国计算机专业的发展有着优质后勤保障，为我国提供源源不断地专业知识过硬的计算机领域人才，保证我国综合国力的稳步提升。

参考文献

[1] 孔欣.计算机专业人才合格加特色职业技能的培养[J].j教育与职业，2014，（26）.

[2] 丁春明.种猪计算机及应用专业项目课程校本教材开发的思考[J].职业技术教育，2015，（8）.

[3] 贾丽飞，李鹰.高职教育“项目化”课程改革的实践探索[J].教育与职业，2015，（33）.