思维导图在初中英语阅读教学中的应用探究

李惠真

（福建省漳州市诏安县四都中学，福建漳州，363502）

摘 要：思维导图不但是一种具有放射性特点的高效思维方法，同时也可以运用到教学领域中。把思维导图应用到初中英语阅读教学中，有助于活跃学生的思维，全面增强他们的阅读能力，本文探究了思维导图在初中英语阅读教学中的应用方法，希望能为广大初中英语教学工作者提供有价值的参考，从而增强学生的阅读水平，提升教师的教学效率。

关键词：思维导图 初中英语 阅读教学 应用

当今是知识大爆炸时代，信息的更新速度非常快，要想让学生在有限的课堂时间内产生良好的学习效果，就必须要更加高效的教学方法。初中英语阅读是很多学生的难题，传统上都是教师为学生讲述其中的单词和语法知识，学生难以得知文章的整体意思，但如果运用思维导图教学方式，就能有效整合加工文章中的信息，从而不但学会知识，还提升了阅读水平。

一、思维导图的概述

1.思维导图的产生与发展

20世纪60年代，英国著名的心理学家托尼·布赞研究创立了思维导图，被誉为“大脑先生”。思维导图也称为心智图，一般就是文字与图形融合到一起，逐层的探析文章的主题内容，并运用图形的方法加强记忆，有助于激发人类的思维潜能，是一种非常有效的思维技术。思维导图最早被应用到企业的培训过程中，之后得到了广泛的推广，逐渐深入到了教育领域里，并获得了非常显著的效果，极大的增强了教师的教学质量。

2.思维导图在初中英语阅读教学中应用的意义

在初中英语教学中应用思维导图，就能充分展现学生的主体地位，培养创新思维，促进其个性化发展，并能增强团队协作能力。思维导读是一种非常实用且有效的思维工具，它以一个中心点开始，将英语单词或者语句进行清晰的梳理，并以分子链的形式重新组合，最后构成新的知识结构，同时借助色彩、图像、代码等形式，图文并茂的直观呈现出来，增强记忆效果。换言之，思维导图能够帮助教师和学生将思想和知识转变为图像，不但让教师的教学更加轻松，还有利于学生的理解掌握，实现师生认知水平的共同提高，具有非常巨大的实际教学意义。

二、初中英语阅读教学中存在的问题

1.语言形式过于严重

初中英语阅读教学所选择的文章都包含了非常多的知识点，主要包括语法、发音以及词组等。但很多教师只是对语言知识进行讲解，大部分课堂时间都在进行词组、语句等方面的讲解和练习。这样不利于学生对文章的系统化理解，学生英语阅读能力难以提升。

2.忽视阅读技能的培养

在当前初中英语阅读教学中，很多教师只注重词汇、语法的教学，忽视了培养学生的阅读技能，如果学生阅读水平较差，就不能充分了解文章中的知识。这时，教师的教学不会对学生的学习起到什么大的作用，甚至致使学生的阅读水平停留在语言材料的分析上面，还可能做出错误的判断，另外也不利于学生批判性阅读技能的养成，忽略了作者的创作情感。

3.记忆过于机械化

当前大部分英语教师都是先带领学生认识文章中的生词，再讲解语法和语言重点，随后把其中一部分内容以练习题的形式展示，最后再进行文章的朗读和背诵。这种教学方式虽然能够让学生掌握文章中的词语和语法，但是不能理解文章深层次的含义，只是机械化的对文章死记硬背，这对未来的学习都会产生不利影响。

三、思维导图在初中英语阅读教学中的应用

学生的阅读能力非常重要，特别是在当前英语阅读教学中，已经被众多教育工作者和研究者视作评估英语水平的重要标准。如果把思维导图合理的应用到初中英语阅读教学中，就能帮助学生掌握更多的英语知识，并熟练的应用到实际生活中。

1.利用思维导图巧记单词

英语阅读材料是由众多英语单词组成的，阅读材料中难免会出现各种生词，这些生词是一把双刃剑，虽然成为学生学习的拦路虎，但還能帮助学生提高英语水平。在传统教学中，教师往往会要求学生对这些生词死记硬背，但这种记忆方式的效果很差，学生很容易在第二天就忘掉，而且如果长期运用这种枯燥的方式，会在一定程度上降低学生的学习积极性，进而丧失学习英语的兴趣。面对这样严峻的形势，教师可以利用思维导图帮助学生巧记单词，例如lie这个单词，既是名词又是不及物动词，用在不同的语句中会有不同的含义，作为动词时可以将其理解为躺、卧、位于，或是欺骗、造成错觉等，而以名词出现时，词意为位置、状态、栖息地以及谎言。教师就可以依据其不同的使用方式和含义，为学生绘制出思维导图，帮助学生清楚的理解，并掌握这个单词的应用时机，将其牢固记忆在脑海中，形成自己的知识储备，并且这种新颖的记忆方法会提高学生的学习兴趣，从此不再为记忆单词而苦恼。

2.利用思维导图加深对阅读材料的理解

阅读其实就是读者与文章进行相互交流的过程。当前初中学生在面对问题时，多数都运用形象思维，其形象思维能力却较差。思维导图就能帮助学生建立文章的基本脉络，进而加深对文章的理解，并牢固的记忆，从而自然也会提升阅读效果。思维导图可以让学生快速精准地定位阅读材料，掌握其中心思想，运用归纳和概况等方法，深入了解文章的内在意义，抓起其中的细节，从而自然也会提升阅读效果。

3.思维导图在阅读教学后的应用

思维导图不但对课堂教学起着重要的作用，而且对于学生的课后学习也意义重大。学生放学回家后，可以运用思维导图复习课上学习的知识点，查漏补缺，汇总形成自身的知识系统，还可以拓展其他文章阅读，从而巩固学习方法，加深对知识的印象，提升自己的阅读能力。此外，教师在为学生布置课后作业时，还可以让学生课下搜寻类似的文章，让他们运用思维导图自主的进行理解，从而巩固所学知识，逐渐地提升学生的思维能力和英语阅读水平。

四、结语

总之，阅读教学时初中英语教学的一个重要内容，应该运用更加高效的教学方法。初中英语教师应该善于把思维导图这种高效的记忆方法运用到自身的实践教学中，从而把问题化繁为简，化松散为整体，帮助学生学会思考，不断提升英语阅读水平，促进其综合能力的全面发展，以实际行动践行新课标要求。

参考文献

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