“畲山娃”欢乐运动场实践的思考

翁旭艳

摘 要：我园首合幼儿园的园所实际，对以往的户外活动进行了分析，在不断的探索中逐渐开始探索“想玩、爱玩、会玩”的户外自主游戏，从“畲山娃”欢乐运动场的环境创设、“畲山娃”欢乐运动场的实践、“畲山娃”欢乐运动场的成效几个方面入手创设出具有本土特色的“畲山娃”欢乐运动场。

关键词：幼儿园 畲文化 户外 自主游戏

《幼儿园工作规程》指出：幼儿户外活动时间，每天不少于2小时。可见，每天的户外活动在幼儿一日活动中有着很重要的作用。近年来，户外体锻工坊开展得有声有色，自主、多元的活动让孩子们开始喜欢体锻活动了。我园地处农村，户外场地宽阔，开展户外活动有着得天独厚的条件。我们在思考：怎样的户外体锻工坊更加满足我们农村孩子的需要？怎样将户外区域创设的具有地方特色，赋予园所特色呢？我们以《指南》中健康领域为依据，结合本园实际情况，结合地域文化、资源优势，将我园的户外体锻工坊的创设在原来多元、自主的基础上赋予畲乡、本土的特色。创设了属于我园特色的“畲山娃”欢乐运动场。

一、“畲山娃”欢乐运动场的环境创设

1.有了明确的方向之后，我们开始“畲山娃”欢乐运动场的创设

（1）设置具有“多元整合”的游戏区域。“畲山娃”欢乐运动场一共分为6个区（区域树形图）：畲乡小镇、自主搭建区、民间游戏区、行进区、沙水池、拓展区。畲乡小镇——趋向于建构能力的小工地；自主搭建区——趋向于运动发展的运动场；民间游戏区——近30多项畲乡民间体育游戏；行进区——趋向于体验畲乡民风民俗、劳作的综合区域；沙水池——趋向于综合游戏；拓展区——趋向于平衡、上肢力量锻炼的综合区。将畲乡的民风民俗、民间艺术、民间游戏等有机的渗透运幼儿的游戏动场中，注重提高运动能力的同时，无形间也是对民间文化的传承。

（2）投放具有“情景式”的本土材料。在民间游戏区：弓箭、陀螺、赶小猪等。席饼挂上铃铛，绑上皮筋，孩子们玩起了“逃脱地雷线”的钻爬游戏；用席饼树立的小帐篷，被孩子们称之为新娘的家，玩起了娶新娘的游戏；丰收时节，一个改造的材料整理柜、小麻袋和板车，孩子们玩起了运粮食的游戏；几块贴有双面胶的木板，孩子们当上了马路，将原来的单一的建筑物串联变成了畲乡小镇……

（3）创设具有畲乡情景的游戏环境。在“畲山娃”欢乐运动场的环境创设中，我们运用了丝带、花布、服饰和本土材料，营造浓郁的畲家氛围，便于幼儿体验畲乡生活，每个孩子在不经意间在浓厚的畲乡文化氛围中逐渐喜欢并产生传承文化的意识。

（4）设计具有“隐含”规则的游戏情景。自主并不等于 “看羊式”无目的的玩，我们的环境创设上有很多隐形的规则。如：在每个区域中。我们与孩子设置了游戏公约，提示孩子遵守规则；在民间游戏区，材料多、场地小，为避免杂、乱、散玩的现象，我们设置了“我的游戏我做主”的区域，每次活动孩子们可以选择8个项目进行游戏；在行进区中，运粮的板车、行人、嫁娶队都要再此游戏，避免碰撞，在场地上画了一些交通指示，引导游戏的孩子遵守游戏规则……

2.“畲山娃”欢乐运动场的实践

（1）“责任区”式的管理组织。我们的畲山娃欢乐运动场，采取的是“责任区”式的管理组织。负责每个区域的老师都是固定的，负责区域中情景创设、材料投放、规则设定、活动的观察与引导，并根据幼儿游戏的实际情况进行及时的改进、调整。

（2）“游园式”的自主运动。幼儿的游戏采取的是全员混龄游园的自主运动的方式。每个区域的情景的设置和材料的投入，都考虑层次性来满足不同年龄段孩子的需求，孩子在游戏的过程中，会有目的的选择材料，同时不断地协调觉得的扮演，加强了幼儿交往和互助服务机会。在民游区，“玩猴妈妈护蛋”的游戏里，随着游戏的推进，孩子们商量。由大班的哥哥姐姐来当猴妈妈，小中班的孩子当小狐狸抢蛋；再如，在娶新娘的游戏里，孩子们商量由小班的弟弟妹妹当新娘、接姑，中大班哥哥姐姐当轿夫……

（3）“有氧式”的运动流程。“畲山娃欢乐运动场”的流程，竹竿操是热身（民间游戏）——摆放器械（创设情境）——游戏进行中——整理器械——放松运动， 70分钟的时间，孩子们自由自在自主的选择游戏，顺应了孩子爱玩的天性，满足幼兒亲近自然的需求，更是锻了孩子阳光健康地体魄。

二、“畲山娃”欢乐运动场的收获与思考

“畲山娃”欢乐运动场促进和改善亲子关系，特别是我们的留守儿童与祖辈的关系，特别是民间游戏让家长们找到到自己温馨的童年，和孩子有了共同的兴趣点。同时，为每一位孩子的发展拓展了空间，为幼儿提供学习过程中的空间、内容选择，幼儿园成了孩子游戏的乐园。

在收获的过程中我们也不断的在探索，比如：在指导的过程中，教师如何运用“情境式”指导策略即使有兴趣的活动，又能充分挖掘出活动环境、材料、活动方式、内容等对幼儿各方面发展的积极因素。

如何建立科学的“情境式”评价体系。 更关注幼儿在活动中的情绪情感及活动中的积极行为，根据不同的年龄段建立适宜的评价方法，提升幼儿的活动经验。我们将进一步挖掘身边的教育资源，顺应幼儿的天性，开展户外游戏，让孩子们在玩中学，在学中乐，促进幼儿身心全面发展。