高中英语教学评价改革及创新探讨

周红娟

摘 要：在高中英语教学过程中，合理运用评价有助于学生找回学习英语的信心，激发学生日常学习潜能，了解自身学习中存在的问题及优势，进一步调整英语学习对策，提高学生英语综合运用能力。本文则在对高中英语教学评价存在的弊端分析基础上，探讨其改革及创新对策。

关键词：高中英语 教学评价 改革及创新

目前，我国高中英语教学评价依然采用传统的评价方法，即：以听课—评课的方法，这种评价方式重点关注老师教的行为是否成功、教学方法是否有效，关注的是教学本身，这种评价法已无法满足学生的发展需求。此时，对高中英语教学评价实施改革受到更多教育者和学生的关注，它能帮助老师更好地开展英语教学工作，促使学生建立学习英语的信心。本次研究从英语教学评价现状入手，详细介绍相应的改革方法，以期为类似研究提供借鉴与指导。[1]

一、高中英语课堂教学评价中存在的弊端

为更好了解我国英语教学评价改革情况，要回顾分析以往英语教学评价中的问题，其主要表现如下：（1）过于重视量化评价，忽视质性评价，出现重结果，轻视学习过程的情况。加之，教学评价中过度关注终结性评价的选拔功能，忽视形成性评价发挥的激励和改进功能，导致高中英语教学长期无法跳出各类考试及测验的控制。（2）过去教学评价定义在甄别、选拔方面与之相应的评价内容主要是智育，过于重视知识和技能，评价内容比较单一，缺少对学生英语运用能力、自主学习、跨文化交流等方面的评价，容易出现哑巴英语的情况。（3）传统英语教学评价中由教师评价学生，导致被评价者医嘱处在消极、被动地位，这种评价忽略被评价者的作用，导致教学评价是一种被动的活动。[2]

二、高中英语教学评价改革及创新对策

1.评价主体多元化

在传统英语课堂上，学生均是被动的接受老师传授的知识。众所周知，我们承认老师可站在较高平台上评价学生，但最合理的教学评价方法，应以学生为主体，老师结合学生自评、他评等不同方面进行评价，即：评价主体多元化能让学习者了解英语的雷区，积极投入英语学习及评价中，帮助学生树立学习英语的自信心，形成最合理的学习方法。教师评价与学生互评能把课堂還给学生，这种做法不单可以培养学生竞争与合作意识，也能有效提高学生运用英语的能力。[3]

2.选用多种教学评价方法

众所周知，评价在英语教学中发挥着重要的作用，因此，英语老师要挑选合理的教学评语和方法。评价方法多种多样，在教学不同环境下均能展现出来，老师可依据学生的课堂表现及完成任务情况，利用口头表扬、物质奖励等评价学生。英语课堂是师生、生生之间交流的平台，学生课堂表现、完成作业等情况在某个程度上取决于他们之间的配合度，此时，如何积极调动学习者的积极性，让他们积极参与教学活动尤为重要。（1）教师不仅要采用新颖的语言评价学生，也要学会与学生平等、热情的沟通，增加师生之间的情感。例如：老师必须改变传统使用Good这种评价语，可尝试采用Great、Well done等新颖、更有激励性的评价语表扬学生。学生听到上述评价语会有一定的新鲜感，感受到老师真实的鼓励及赞扬，提高学生参与学习的积极性。其实，任何一名学生都想要获得老师的关注和重视，老师给予的表扬和鼓励，能让他们感受的关注，激发他们学习的积极性，对日常学习有着不可替代的作用。如：对学习认真、作业正确率高的学生，可使用Excellent 、Great等评语实施表扬；对成绩处于中等学生，采用Well done等语言进行评价，对成绩较差且敷衍作业的学生，以Would you please···类似语言评价。

3.丰富评价内容

评价内容不单要关注学生英语语法、词汇等知识掌握情况，也应关注学生的学习态度、方法、价值观等内容。只有考察多方面的内容，才能全面的把握学生英语学习情况，以此设计满足学生需求的英语课堂，激发学生的学习热情。如：老师要从学习者具体需求入手，针对他们在朗读中发音不标准等问题，在班级开展英文朗读比赛，所选内容可以是诗歌、电影桥段等。所有学生对这项活动参与度较高，课后纷纷在图书馆、网络上查找所需的知识。借此机会，能帮助老师对班级学生有全新的认识，重视学习英语的过程，达到提升学生英语素养、陶冶情感及价值观的目的。

结语

综上所述，随着新课改的逐步深入，传统以考试、作业等为主的教学评价模式已无法满足教学实际需求。在高中英语教学过程中，也必须要改善传统评价方式，从而实现初中英语教学评价的改革及创新。本次研究在深入分析高中英语教学评价存在问题的基础上，提出一系列改进对策，以期促进学生的全面发展，也为同行工作者提供一定参考资料。

参考文献

[1] 白慧萍.普通高中英语作业有效性研究与实践[D].上海师范大学，2009.

[2] 刘玉兰.生本教育理念下高中英语课外作业设计与评价研究[D].湖南师范大学，2015.

[3] 徐艳辉.从跨文化外语教学角度评价高中英语教科书中的文化内容[D].辽宁师范大学，2012.