小学英语教学一定要兴趣开路

钟小丽

摘 要：兴趣是英语学习的关键，小学英语教学应该引导学生开展英语探究活动，激发学生参与活动的积极性，通过激励措施让学生保持长期的学习兴趣。英语教师应该从导“趣”、 激“趣”、 护“趣”三方面进行教学探索，本文针对这三方面的内容进行了全面的分析。

关键词：小学英语 兴趣 情景 角色扮演

英语是一门外来语，缺乏对应的生活语境，对于甫一接触的小学生普遍觉得抽象、枯燥、乏味，如果我们再沿袭其他传统的只注重“教”却忽略 “学”的教学模式，对同学们采用“满堂灌”的理论讲述和语法肢解或“填鸭式”的词语诵记，肯定会让同学们感到索然无味。

与其强迫被动地接受，不如引导积极的探索。兴趣是积极学习和探索的原动力是打开英语学习之门的金钥匙，只有激发学生学习英语的兴趣，才能保证语言积累的可持续发展，让学生逐步养成良好的语言学习习惯。在开展兴趣教学的过程中，英语教师应该从导“趣”、 激“趣”、 护“趣”三方面进行教学探索，本文针对这三方面的内容进行了全面的分析。[1]

一、导“趣”

1. 讲究开头，激发兴趣

导“趣”要重视课堂导言的设计，通过问题的设置将学生导入学习活动之中，让学生自然而然地感受到学习的乐趣。首先，要设置探究性的问题。例如：PEP版教材五年级下册Unit2 part B Read and Write 这节课的导入是这样的：T： What can we do in spring.Ss： We can plant trees. 课一开始就提出一个学生感兴趣的问题，以引起学生的求知欲望，而达到提高学生学习英语的兴趣。其次，要设计趣味性的问题，让学生复习巩固英语对话的同时，充满愉快感受地进入学习活动之中。例如：PEP小学英语教材三年级上册Unit2，B部分，“ Lets learn”身体各部分的教学，教师可以用谜语进行问题式导入：两棵树的十叉，不长叶不开花。又会写也会画，每一天都不说话。学生会大声地说这是“手”，教师就可以趁此机会进行单词“hand”的教学。[2]

2. 英文歌曲、律动导入

为了引导学生走入趣味性的英语活动之中可以开展英语歌曲的引导。例如：教师可以在课前引导学生唱英文歌曲和儿歌，也可以在音乐背景下开展“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的游戏。英文歌曲的导入也使得学生置身于真实的英语环境下，配合教师的动作节拍，律动感也更强。

二、激“趣”

1. 创設情景，以情激趣

激发小学生学习英语的兴趣要重视创设课前的学习氛围。首先，要创设轻松的氛围。学生轻松地走进课堂才能使得课堂气氛更为融洽，师生关系更为和谐。其次，要创设语言环境。小学英语教师要创设与课堂教学内容相关的语言环境，在教室内外墙壁上，结合教学内容张贴一些英语图片；购买一些英语图书、音像资料等，让学生阅读或观看；在自由活动时间，可播放一些英语歌曲，讲一些英语小故事、幽默等。这些周围环境和语言环境的设置能够让学生更好地体会英文学习的重要性。课堂教学过程中，教师可以创设生活化的情境，多利用生活实物进行词汇教学。课后教学过程中要引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，可以布置一些“查找类”的作业。如：学习动物习性的时候，可布置学生登录浏览各网站搜索查找课文中没有的知识，然后让他们进行课堂交流。

2. 实现角色扮演

课堂教学过程中要鼓励学生参加角色扮演活动，教师要鼓励学生参加扮演活动，运用所学的语言进行对话自编，让学生体验英语对话的乐趣。为了克服学生的逃避心理，教师应该主动参加扮演活动，然后鼓励学生参加活动。例如：英语 （PEP）六年级下册Unit 3 Last Weekend的教学，教师可以设计专题情境内容“我是小小侦探” 教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。然后出现了Teacher和John，教师可以尝试扮演其中的一个人物，结合句型”What did you do last weekend？”进行对话练习。接下来鼓励学生进行角色扮演，完成对话练习。总之，角色扮演能够使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。

3. 运用游戏教学法

为了激发学生的学习兴趣，教学过程中可以运用游戏教学方法，所谓游戏教学法就是要利用游戏来组织教学活动，游戏之中就完成了词汇、句型的记忆。例如：PEP六年级下册Unit 4 My holiday教学过程中。教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：Where did you go on your holiday？ 台上的学生用I went to… 回答。英语教学中可以运用的游戏类型很多，诸如猜谜、开火车、传话、模拟场景等都是很好玩的游戏。运用游戏活动能够激发学生的学习兴趣，让学生兴致昂扬。同时，教师也要注意把握课堂节奏，能够让同学在玩的过程中不忘记英语语法知识。

三、形成性评价

为了保持小学生学习英语的兴趣，教师必须要推行长期形成性评价。首先，要言语表扬。例如：当学生Perform时，要及时给予口头评价： great， super ，wonderful， good，等；当学生按指令出色完成任务或大方表演时，教师翘着大拇指赞叹道：“Excellent！” “Wonderful！” 。其次，要推行动作激励。教师在学生表现好的时候就可以举起大拇指，点头称赞。对于学生出现迟疑的情况也要用目光正视，确保鼓励的眼光能够让学生静下心来完成学习任务。另外，教师要利用板书反馈学生表现。例如：教师可以将学生的表现用红花栏的模式表现出来，激励学生不断进步。激励措施能够让学生长期的保有学习兴趣，教师应该高度重视，长期坚持。

上文是笔者结合一线教学经验分别通过“导趣”“激趣”和“护趣”来阐述如何激发和维护小学生学习英语的兴趣。概括地说，兴趣是学习的关键，小学英语教学应该从小学生的实际认知规律出发，有针对性地设置契合他们认知发展的教学方式，引导他们开展英语探究活动，激发学生参与活动的积极性，通过激励措施让学生保持长期的学习兴趣。

参考文献

[1]高爽；浅谈英语学习兴趣的培养[J]；中国校外教育；2011年08期

[2]郭香；英语教学如何激发学生的学习兴趣[N]；驻马店日报；2010年