小学学校体育教育的几点看法

张树果

摘 要：小学学校体育教育是课程体系中的重要一环，更是我国体育教育中的重要组成部分。它是我国全民健身运动的基础，在培养和发展适合社会发展的人才方面起到了重要的作用。在新的课程标准下，各种新的教学方法层出不穷，但是在这种大好形势之下，学生的身体素质却不是十分的尽人意。

关键词：学校体育 小学体育 运动量

全国课程改革在延续，不断的推进。在这种大环境下，新的教学理念和教学方法不断的涌现，大部分也已经转化为学校的教学行为，但是在具体的实践过程中，却出现了理解的偏差。新的课程教学理论，主张在体育教学的过程中要培养学生的体育锻炼意识，让学生养成终生锻炼的体育观念。而教师在体育教学的过程中，学生的主体地位被过分的夸大，教师的主导地位被忽视。学生的基本体育知识得到强调，但是学生的勇敢万千、刻苦锻炼的意志品质的培养被忽略。远离了学校体育的本质，淡化运动技能的学习，学生练习密度降低，运动负荷减少，大大减少了学生的运动实践经验与身体力行的锻炼。学生终身锻炼的意识减弱，影响将来的工作和学习。

从每年的学生常规体检来看学生的体质状况不是十分的乐观。小学生视力不良率增高，较之以前有很大的提高。男女学生的肥胖程度都增加，小学生中的超重与肥胖率上升了5个百分点。学生的身体素质呈逐年下降的趋势。学生的身高、体重都上升，但是速度、力量、耐力、灵敏、柔韧素质都呈下降的趋势。造成学生体质现状的原因大致如下。

一、重视文化课学习忽视身体锻炼。

在高考指挥棒的影响下，学生的主要精力放在了文化课的学习上，忽视了对身体的锻炼。在我国，大部分家长都有望子成龙，望女成凤的情结，所以学生的主要精力放在了对各种文化课的学习，在课余，多是参加繁重的课外辅导班的穿梭，没有多余的时间去参与锻炼。即便是上学放学的路上，也多被车接车送所代替，基本锻炼的时间都被吞噬，体质的下降在所难免了。

二、小区锻炼器材和场地设计不足。

每一个小区或者村庄都会有训练的场地和锻炼器材。现实的生活社区，基本都会有健身器材，但是这些锻炼器材大多是为成人设计的，很少专门为小学生设计的合理器材。导致学生们想再锻炼的时候，无锻炼的器材可用的尴尬境地。

三、学校的体育教学发挥作用有限。

1.在学校的体育教学中，教师在领会课程改革的主旨方面，存在些许的误区。只是注重对教学课堂的教学方式和教学方法的花样翻新，看起来热闹非凡，而真正能够起到有效的体育锻炼意志培养的效果的微乎其微，大部分情况下体育课变成了全体师生的“玩”课，男生打篮球，踢足球，女生跳绳。周而复始的体育课堂教学，变成了活动课的进行。学生在身体素质和技能提高方面收效甚微。

2.学校对体育教学的重视情况不够。体育设施投入不足，或者实用不理想。在体育设施投入方面，学校表现的投入热情不够强大，7个篮球，可能会有4个不能用，很多设备在账本上有，但是在库存中已经损坏。在配备较为齐整的体育设施中，很多崭新的体育器材都没有用过，这些设施严重地实用不足，很多都是被放置损坏，根本没有被用过。主要原因在于两个方面。一方面处于安全考虑，比如标枪、铅球、铁饼等器材，在使用过程中存在安全的隐患，所以，很少用，如不是运动会可能都不会拿出来。更有甚者，这些标枪之流的运动，在田径运动会上，被废除了，取消了这些项目。另一方面是为了检查。每年的检查都会详细到每一个器材，若损坏，还得添设，另外，整理好的器材也不愿意搬动。下次检查时还需要再整理。在课时安排上，学校一般都会按照课程标准严格安排课时，但是在课程执行力度上存在偏差。存在挤占体育课程的情况，体育课程执行力度不够。

3.体育教师方面，教师在体育课上普遍村寨不求有功，但求无过的心理，在体育课堂上更多关心的是学生的安全，这严重束缚了教师的体育课堂。学生在一堂体育课堂的动作练习和强度和密度几乎为零，达不到课程标准的要求。这种现象的原因也是无奈的，小学生好奇心强，班级学生人数较多，有些时候还需要两个班级一块上体育。学校体育教师不足的时候，就会两个班级一块上课，导致安全隐患较多，教师不得不处于安全考虑。很多体育锻炼的项目难于展开。

4.学生方面，在认识中，早就把体育课当成了休息课或者学习课。在体育课上，很容易发现两种现象。一种是很多学生在打篮球或者踢足球，而有部分学生在写作业或者有很多学生称病不去上体育课，在班里写作业。学生在班级英雄排座次的主要依据还是学习成绩，至于体育锻炼，不在考虑之列，学生的不重视也是老师的无奈。

5.学校体育课堂教学中，教学内容设置的具体目标不够明确。

新课标的制定出发点是好的，目的是要在最大程度上發挥教师教学与学生学习的主动性，各个学校和班级可以根据本校和本班的实际情况灵活制定相应的教学目标，因此在具体的教学目标上有一些灵活，让体育教师去灵活地掌握。但是这也造成了每一位体育教师对新课标的理解不同，而有的体育教师由于缺乏对新课标的深入学习与理解，造成了教学中片面追求教学形式，学生对体育知识与技能的学习效果减弱，特别是身体素质与运动能力下降，严重影响了体育课程标准设置的初衷。

综上所述，小学学校体育教育，在教学实施的过程中存在不重视的阻力作用。这些阻力来源于学校、教师、学生、家长。但是这些阻力也不是凭空出现的，其根本原因在于考试这个指挥棒。尽管现在中考，高考都把体育测评纳入到考试成绩中去，起到了一定的指导作用，但是其效果还不是十分的理想。若想从根本上改变体育教学的现状，需在考试这个指挥棒上再下功夫。