职业教育中的教育智慧

尹彦君+王寒

教育智慧是教育者的思想、方法、技能、手段的具体体现。作为职业教育中心学校的教师，在实际的教育教学过程中，更深的体会到了教育智慧的力量。下面笔者来谈谈自己对职业教育中教育智慧的一些认识和感悟。

一、“制造敌人”与“化敌为友”

杜蒙职教中心是一所中等职业教育学校，学生们年龄小，活泼好动，自律性差。在教学中，不能把他们看成“大人”，而要看成“孩子”。看见一个这样的教育案例：“你为什么爬树，”王老师压着心头的不满看着眼前这个黑黑的孩子，早上我刚和他们讲到不能爬树，这不，刚吃过中饭，就有小朋友来告状说他爬树。 “我……我找不到小朋友了。” “找不到小朋友就可以爬树？”对他的回答王老师又好气又好笑。 “我看不到他们，我就爬到树上想看看他们在哪里。” 原来如此，孩子的一个想法竟是如此的简单，王老师不仅在心里开始微笑，也为刚才没有马上发脾气而感到庆幸。孩子们许多调皮的做法，很多时候往往源于一个淳朴的理由。我们如果不分青红皂白就批评指责，打掉的不是孩子的缺点，往往会是孩子对我们的信任。想到这，王老师微笑着看着他，问：“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找，你愿意吗？”孩子摇摇头。“是啊，小树一样不乐意你踩到它身上啊，下次可要知道不能这样做了。”孩子点点头。“去吧。”看着孩子快乐而击的身影，王老师的心也为这件小事而明朗了半天。

有科学的结论才会有正确的教育方法。孩子并不是想与老师作对，他爬树只是因为一个淳朴的理由而忘记了纪律，他需要的就不是批评，而是要想办法使他下次遇到同类事情的时候“不这样做”。这比“承认错误”要重要。 许多老师遇到问题，只会自我中心地想事情，说的话全都是他自己的感觉，立足点从来不会变一变。王老师不然。她不但能从自己的角度看世界，而且能从孩子的角度，甚至能从树木的角度看世界。这种能多角度看问题，解决问题是为智慧，是职业教育中最需要的教育智慧。

二、师生平等，彼此尊重

有这样一件真实的事情。一名到北京大学报到的新生，由于初来乍到不知道报到的顺序也找不到自己的寝室，正好旁边有一位70多岁的老人在散步，便求他帮他照看一下行李，这位老人毫不犹豫地答应了，而且在烈日之下等待了数小时，直到学生回来。学生根本不知道这位老人便是北大副校长、国学大师季羡林先生。季先生能这样做，是因为他心中的一个朴素的观念，他认为学生和老师都是一样的人，应该平等地对待学生。纵观当前的教育，老师眼里只有学生的成绩，很少去考虑他们也是人，也是活生生的个体。 德国诗人海涅写道：“每一个人就是一个世界，这个世界随他而生，随他而来的。”作为老师，尤其是班主任，需要面对的几十个世界，为了让每个世界都充满阳光，充满笑脸，我们必须以平等的身份看待学生。民主、平等、尊重这些现代教育理念对我们教育工作者来说，已经是耳熟能详的了，但真的能做到俯下身来与学生人格平等，却并不是一件简单容易的事。最常见的例子便是在校园中，多数学生都会向老师问好，而多数老师都会觉得这理所当然；学生帮老师打水、扫地，老师认为这是正常现象；作业完成不好，轻则批评，重则体罚，谓之对学生好。还有在学生主动亲近时，表现出冷漠和傲慢，表现出已经过时的师道尊严—对一名现代教师来讲，这其实是一种失职。特别是对职业教育中的老师，更是一种失职。职业学校的孩子好多都是在特殊的家庭环境中成长，比较敏感，面对敏感的学生，更应该平等的对待他们，让他们健康成长。

“教育是一棵树摇动另一棵，一朵云推动另一朵，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，是平等的两个心灵之间的正向影响。做到平等，首先要采取行动的是我们教师，我们应该主动蹲下来，去了解学生的思维和情感，平等地与他们交流、沟通和探讨，要从心底尊重另一个心灵。我们必须要完成从教师为主到学生为主的观念的转变。

三、爱与信任

一位教师正在黑板上书写课题，《论雷锋塔的倒掉》，老师刚转过身，就听一名学生在嚷：“老师，不是‘雷锋叔叔的‘锋，应该是‘山峰的‘峰。！啊……”教师一愣，神情略显尴尬，但随即镇定下来说：“这位同学真不错，很细心。老师故意把‘峰字写错，就是看同学们细心不细心，提醒大家注意。”本来还很得意的学生一下子像泄了气的皮球一样……

这位教师看似聪明，很有智慧，保住了自己的面子。可却输掉了孩子的信任，损坏了自己的形象。这种为保护自己面子而施加的带有虚伪和自私的智慧并不是教育中真正的智慧，因为它根本不具有教育性。真正的智慧是以爱心为基础的，让学生信任你。

万世师表陶行知是爱的教育的先行者，陶先生倡导的教育就是爱的教育。陶先生的爱的教育实践告诫了我们教育必须要成为爱的教育，爱的教育必须有爱的教育智慧。《班主任之友》曾刊登了这样一个故事：古代有位老禅师，一天晚上在院子里散步，发现有人不守寺规——翻出去游玩了，因为墙角有一张椅子。老禅师想了想，把椅子搬开，自己蹲在原处等小和尚回寺。不多久，果然有人翻墙而入，在黑暗中，踩着老禅师的脊背跳进了院子。落地时，小和尚发现刚才踩的不是椅子，而是自己的师傅，顿时目瞪口呆。而老禅师语重心长地说：“夜深了，快加件袈裟吧！”从此，再也没有人翻墙出去玩了。

没有厉声的训斥，沒有苦口婆心的说教，只有关爱，心灵却受到洗涤和感化，这就是爱的教育智慧所衍生的力量。

具有爱的教育观，是形成教育智慧的前提，只有以爱的视野理解了教育是什么，我们才能形成教育智慧。教育智慧的形成，最终体现为教育者遵循具有爱的教育原则，伟大的人民教育家陶行知做到了，做得很杰出。我们做为职业教育的教师，应该努力学习爱与信任的教育智慧。