试析多媒体在幼儿语言教学活动中的应用

何云侠

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育水平有了明显的提升。幼儿教育的重点内容是培养幼儿的语言能力，因此幼儿园必须加强对幼儿的语言教学，运用科学有效的策略，促进幼儿语言能力的提高。

关键词：多媒体 幼儿语言教学 应用策略

引言

传统的幼儿语言教学模式存在一定弊端，严重限制了幼儿语言教学水平的进一步提升，同时不利于促进幼儿身心的全面发展。因此，幼儿语言教师有必要及时转变传统的教学理念，运用现代化的教学手段促进幼儿语言能力的提升。

一、多媒体在幼儿语言教学活动中的应用问题

1.幼儿语言教师不注重运用多媒体

由于受到传统教育教学理念的影响，幼儿语言教师已经在多年的教学活动中形成了固定化、模式化、套路化的教学思路，因此，幼儿语言教师普遍不重视在教学过程中运用多媒体教学技术，始终认识不到多媒体教学技术的价值。很多幼儿语言教师错误的认为，多媒体教学华而不实，趣味性大于知识性，只能在幼儿游戏环节中运用，而语言教学是幼儿教育体系中的重点内容，必须通过讲授法和训练法来提高幼儿的語言水平。

2.幼儿语言教师不擅长运用多媒体

幼儿语言教师不擅长运用多媒体，在运用多媒体开展语言教学时，没有明确教学目标，没有根据教学内容的要求规划出合理的教学方案，而仅仅是在互联网上下载质量良莠不齐的多媒体资源，或者借鉴抄袭精品课程中的多媒体课件。幼儿语言教师对多媒体教学的投入力度不够，创新性不足，导致了多媒体应用于幼儿语言教学的规模和水平受到一定限制，没有发挥出多媒体教学技术的全部优势。

二、多媒体在幼儿语言教学活动中的应用策略

1.运用多媒体制作课堂游戏，激发幼儿学习兴趣

幼儿语言教师要及时转变传统的教学理念，运用多媒体教学技术促进幼儿语言教学水平的提升。首先，幼儿语言教师要改革传统教学模式下以理论讲授为主的教学方法，运用多媒体制作丰富多彩的课堂游戏，增强幼儿语言教学的趣味性。比如，幼儿语言教师可以通过联想启发法为幼儿创设语言表达情境，运用生动形象的感性元素重新组织教学内容，为幼儿制作影音动画，激发幼儿的想象力与创造力，从而活跃课堂气氛，激发幼儿参与课堂教学的热情。幼儿语言教师可以在班级展开评比活动，引入竞争机制，激发幼儿的表达欲望，引导幼儿通过观看多媒体教学素材，将画面情节以讲故事的方式呈现出来，并给予讲述生动、表达流利的幼儿一定奖励，从而激发其他幼儿的上进心，提高幼儿语言教学的课堂参与度，实现幼儿语言教学趣味性与知识性的统一，运用多媒体技术提高幼儿语言教学的效率，落实以游戏为主要形式的幼儿教学目标，培养幼儿的语言表达能力和创新思维能力，使幼儿在多媒体教学过程中树立良好的表达自信[1]。

2.运用多媒体开展课堂活动，引导幼儿学以致用

幼儿语言教师要不断开发多媒体教学资源，使多媒体教学资源发挥出对幼儿语言学习的最大促进作用。首先，幼儿语言教师可以运用多媒体开展丰富多彩的教学实践活动，比如，利用多媒体教学资源引导幼儿开展话剧表演，为幼儿创设综合背景音乐、语言提示、画面引导等多种形式的语言表达情境，使幼儿能够在多媒体资源的辅助下流利自如地运用习得的表达方式开展表演活动，通过多媒体教学素材的引入来增强幼儿语言教学的感染力，激发幼儿内心的丰富情感，实现幼儿语言教学的情景交融。其次，幼儿语言教师要注重为幼儿创设一个开放的语言环境，带领幼儿走出教室，融入生活，融入自然，在实践教学中锻炼幼儿的口语表达能力，使学生在真实的语言情境中提高应用语言的水平，落实幼儿语言教学中学以致用的教学目标[2]。

3.利用寓教于乐的方式，培养幼儿的语言能力

在幼儿实际发展的过程中，语言能力较为重要，幼儿教师必须要重视幼儿语言能力的培养，保证可以提高幼儿的发展效率。

第一，利用直接感知方式培养幼儿语言能力。直接感知，就是幼儿教师引导幼儿通过听、说、看等方式拓宽幼儿的认知范围，加强幼儿的感知能力，全面丰富幼儿的语言，使其语言能力有所提升。例如：在春季教学期间，幼儿教师可以在设置自然科学角，要求学生在小组学习的过程中，共同种植白菜与胡萝卜，在胡萝卜与白菜发芽的时候，引导幼儿说出“嫩绿的叶子、绿油油的叶子”等词语，这样，就可以丰富幼儿的词汇。再如：在冬季下雪的时候，幼儿教师可以带领幼儿观看雪景，然后向幼儿提出问题：“白茫茫的雪花像什么？”在教师提出问题之后，将幼儿分为几个小组，然后在小组探讨与研究期间，培养幼儿的学习语言词汇应用能力。

第二，拓宽幼儿的思维空间。在幼儿教学过程中，教师要想培养幼儿的语言能力，就要拓宽幼儿的思维空间，逐渐提升其发展效率。使得幼儿在掌握良好语言思维的情况下，增强幼儿的想象能力、表达能力与逻辑能力。例如：在幼儿教学过程中，幼儿教师利用多媒体教学工具为幼儿播放古诗或是儿歌，并且为幼儿播放相应的视频，使其可以在观看视频的情况下，将视频与古诗等联系到一起，继而提高幼儿的观察力与记忆力，使其在良好记忆的情况下，提升自身的语言能力。

第三，鼓励教学方式。在幼儿教学期间，幼儿教师可以利用鼓励教学方式开展教学活动，鼓励幼儿在课堂教学中发表自己的言论，或是提出游戏观点，然后全班幼儿一起做游戏，将幼儿游戏与发言联系到一起，这样，才能有效提升其语言能力，优化幼儿教学体系，逐渐提升幼儿园的教学水平。

结语

综上所述，多媒体在幼儿语言教学活动中起到非常重要的促进作用，幼儿语言教师必须重视多媒体在幼儿语言教学过程中的应用，不断提高自身对多媒体技术的应用能力，在教学过程中不断加强教学反思，不断拓展多媒体在幼儿语言教学中的应用形式，促进多媒体教学技术的发展和幼儿语言教学水平的提升。随着我国教育事业的不断发展，全新教学理念与教学方法的不断涌现，一定程度上冲击了幼儿语言传统教学模式，使幼儿语言教学面临极大的压力，但同时也为幼儿语言教学的改革发展创造了有利契机，幼儿语言教师必须抓住幼儿语言学习的关键期，运用多媒体教学技术，促进幼儿语言教学的科学化发展，加快幼儿语言教学的改革进程。

参考文献

[1]王晓宇.巧用多媒体创设情境，为幼儿语言学习披上彩衣[J].新课程·上旬，2013（7）：173-173.

[2]乌金木斯.论如何运用多媒体开展丰富多彩的幼儿语言教学活动[J].关爱明天，2014（12）：55-56.