小学数学中的情感教学略探

马云玲

摘 要：人的认知过程和情感是紧密相联的，情感做为课堂教学的引线，越来越引起教育工作者们的关注。在小学数学中恰如其分地运用情感非常重要，教师要充分发挥情感的积极作用，引导学生对数学产生兴趣，满足学生的求知欲。课堂上情感教学做得好，可培养其自主学习能力，极大提高学习效率，培养良好的情感取向。

关键词：情感教学 需要 效率

如何有效地运用情感教学，提高教学效果，调动学生积极性，是课堂教学的关键所在。作为一名小学数学老师，梳理一下自己在工作中的一点思考。[1]

一、情感教学的界定与意义

1.什么是情感教学

情感教学是指教师在课堂教学中运用一定的教学手段，通过激发、调动、满足学生情感的需要，调动学生积极性，促进活动积极进行的过程。情感作为人类生存的必要条件，不可缺少，是学生积累知识的催化剂，教师在课堂教学中充分运用的。在小学数学课堂教学中，教师应充分利用情感，合理调节，调动学生的积极性，提高课堂教学效率，这就是所说的情感教学。[2]

2.小学数学中的情感教学

现实的中国，因受教育体制的限制及对成绩的追求，小学数学教学往往多关注学生的接受知识方面，忽视了小学生也会有情感的需求。新课程正是要改变这种状况，回到以生为中心上来。我们通常所看到的，交流的一些课都是经过多次优化的，现实的数学教学是根本不可能堂堂课如此进行的。真正在小学数学中实施良好的情感教学还是需要突破的。

3.情感教学的意义

情感教学是社会发展的必然趋势，是学生个体发展的需要。认知过程与情感是紧密联系的，学生情感直接影响其认知过程，影响着学习效率。而课堂教学中教师的情感最直接影响学生的情感。良好的的情感教学促进课堂教学的良性循环，孩子只有喜欢这个老师，才会对这门课表现出喜爱，才会积极主动地去钻研、去探究，所以要正确引导学生情感的取向。教师的情感对学生的情感有着潜移默化的影响作用，这点在课堂教学中是非常重要的。小学数学也只有教师情感引导了学生的情感，才会让他们自觉去学习。[3]

二、情感教学的有效手段

1.良好的师生关系是情感教学成功的关键

良好的师生关系是情感教学的成功关键。教师是情感教学的具体执行者，教师的喜怒哀乐直接会影响学生的情绪，教师的一举手一投足都会给学生带来一定的不可避免的影响。因此教师在教学中要善于掌控自己的情绪，以自己良好的情感的一面来面对学生，用真诚的微笑迎接学生，以满腔的热情来善待学生，以和蔼可亲的举止来引导学生，确保能建立良好的师生关系。在这个世界，我们每个人生下来都是平等的，孩子们都是聪明的，也是最单纯的，喜欢一个老师，就爱上他的课，这课也成绩相当好的，反之，讨厌一个老师，那这个老师所教的课绝对是他较弱的一门。所以要建立良好的师生关系，来直接影响孩子的情感，直接来影响教学质量。形成了这样的关系，学生才会喜爱老师，才会敢于提问，敢于假想，敢于创新思维。有了这些结果，必然会激发学生兴趣，提高其追求知识的欲望。兴趣与爱好是学生学习的动力，激发学生的学习动机。

2.营造平台，充分运用情感教学

知识来源于生活，把课堂教学贴近学生生活实际，使学生感到学习是生活所必需，是他们将来立足于社会的本钱，抓紧现在，才有未来。小学数学课堂教学要贴近小学生，让每个小学生有机会发现自己，有机会能得到展现的平台。如在《比一比》教学中，让两名同学站在一起，其他人观察然后用语言清晰表达出：谁矮一些，谁高一些，谁比谁矮，谁比谁高。然后要学生自己想一想，在生活中，还有哪些我们可以来比一比，怎么来比一比？相信这样的课堂一定热烈而富有创意的。小学数学的课堂一定要善于变化，多营造一些平台，让小学生处于比较兴奋及苛求的目光中，充分运用情感教学，提高课堂教学成效。要能运用孩子们经常接触的事物，有效运用情感，调动学生积极性，培养学生自主学习能力。小学数学老师更需营造多样平台，真正让学生参与并提到成功的发展，让情感教学带动学生自主能力，提高学生课堂学习质量，提高课堂学习效率。[4]

3.合理评价促进情感教学

要及时评价，善于引导，用评价促进情感教学，用情感教学激发学生潜能，带动学习积极性。评价是小学数学情感教学的一种有效的方式，它贯穿着课堂教学的始末。小学数学教学中要准确、及时、积极的评价学生，这种“即时评价”是非常重要的，对教学起着决定性作用。如：四则混合运算，可使用孩子比较喜爱扑克牌，让学生分组，随机抽出四张牌，判断能不能得出10或8，看谁又准又快，教师可随机参加到其中一组，与学生赛一赛。甚至可以估计算的比学生慢，及时表演学生太棒了，比老师都算的快，我相信，可以极大调动学生的学习成功感，且愈战愈勇，这样的态势如果不会积极学习，取得良好的成绩呢。任何人都爱听表扬的、激励地话，多给学生一些激励性话语，让学生拥有幸福与成功感。一个人一旦有了希望成功的愿望，他就会积极主动去学习、去探究。一個孩子开始学步，总是不断的摔倒，家长总是不断地鼓励他，站起来再来，每走一步，都不断的说，走的真好，真能干，真棒，经过千百尝试，孩子终于学会了走路。这就是评价的作用，我相信如果一个孩子摔倒，大人又呵斥又是骂，他将永远也不可能学会走路。可见合理的评价是多么重要。

总之，小学数学情感教学是势在必行的，是一名小学生人生旅途关键的一步。情感教学架起了一座通往学生内心世界的桥梁，引导学生去追求无穷的知识力量。素质教育中，各类知识的掌握、各种技能的发展和思想品德的培养，无不与学生的情感体验密切相关，正所谓 “亲其师，信其道”。教师要充分发挥利用情感教学，要以积极的心态去爱护与关心学生，使学生情感具在积极稳定、乐观向上的取向。对培养学生爱祖国、爱老师、爱老师、爱同学、爱朋友等良好情感的产生起到促进作用，使学生具备健全的人格，去不断开拓进取。

参考文献

[1] 陈兴华.情感教育在小学数学教学中的体现与应用[J].学周刊，2016.

[2] 张惠娟.也谈小学数学教学中的情感教育[J].中国校外教育，2015.

[3] 刘海红.小学数学教学中渗透情感教育的思考[J].中国校外教育，2014.

[4] 朱玲玲.在小学数学教学中渗透情感教育[J].华夏教师，2016