小学数学教学中微课的应用探讨

刘洪

摘 要：在我国教学体系中，小学是基础教学阶段，若是此阶段的教学工作不能落实到位，那么学生的后期学习就会比较困难，因此，本文对微课在小学数学教学中的应用进行了探讨，并提出了具体的应用方法，以供参考。

关键词：小学 数学 微课 应用措施

在小学教学中，数学既是主要教学科目同时也是教学难点，很多小学生在学习数学知识过程中存在困难，数学教学工作难以取得理想效果，鉴于这样的情况，小学数学教师在教学中必须要转变传统的教学方法，要对教学形式进行改革，通过现代化教学手段---微课的应用来有效提高教学效率，帮助学生掌握更多的数学知识，为其以后的数学学习奠定良好的基础。

一、微课相关内容概述

1.概念

所谓的微课，就是指教师根据教学内容来进行信息化教学设计，然后通多流媒体形式来开展完整但简短的教学活动。微课和传统教学有着明显的区别，教师利用微课进行教学可以更好地吸引学生，让学生融入到微课教学中，同时微课教学还可以帮助教师将抽象的数学知识形象的展示在学生面前，这样可以降低学生的学习难度，以此来促使学生能够掌握更多数学知识。

2.展现出来的特征

微课和传统教学存在着很多不同之处，微课突破了很多传统教学的限制，所以教师想要更好地应用微课进行教学，就应对微课展现出来的特征进行分析。微课的特征主要有以下几点：

第一点，具有目的性明确特点。微课是一种新型的教学模式，微課的教学时间比较短，所以通常情况下教师都是利用微课来进行难点知识教学，在进行这一教学过程中，微课内容一般都是围绕重点难点知识展开的，通过生动形象的教学手段来将难度较高的知识简洁的传递给学生。同时，因为微课时间比较短，所以微课的内容都有有针对性的，开展微课教学的目的也很明确。

第二点，具有互动教学特点。在传统的数学教学中，教师和学生之间并没有互动，通常情况下都是学生被动接受教师讲解的知识，但微课教学则不同，在微课课件中，教师为了让课件内容更加丰富有吸引力，会在教学中插入文字解释、会通过声音和画面结合的方式来促使教学更加有趣，这样的教学模式较为轻松活跃，所以学生和教师的互动机会也比较多。

二、在小学数学教学中更好地应用微课应采取的措施

1.利用微课引导学生进行课前预习

想要让学生更好地学习数学知识，让学生能够跟上教师的课堂讲解思路，就应让学生进行课前预习，学生通过预习可以对课堂上教师将要讲解的知识有着基础了解，在此基础上教师进行教学将会取得更好地效果。面对这样的情况，教师想要采取有效的措施来引导学生进行课前预习。微课的时间比较短，而且形式十分新颖，教师让学生通过观看微课的方式来进行课前预习将会取得更好地效果。同时，学生在利用微课进行课前预习过程中，还可以对以前学习过的知识进行回忆复习。比如说，当教师想要讲解平行四边形面积公式这一课内容的时候，教师就可以先让学生自己预习，教师在制作预习课件过程中，应着重引导学生复习平行四边形面积公式是如何推导出来的。学生在预习过程中，可以根据教师的思路来探究平行四边形面积公式，在探究过程中，教师可以利用微课来对学生进行引导，引导学生将此问题和长方形以及平行四边形知识联系起来，当学生有了基本框架之后，就可以让学生继续观看视频，在视频中，教师要利用PPT来为学生进行动态演示，见平行四边形和长方形的演变清楚的展示给学生看，从而帮助学生有效的预习，掌握相关知识，为课堂学习打好基础[1]。

2.利用微课来突破教学难点和重点

在小学数学知识中，有些知识是教学中的难点和重点，这部分知识的学习对学生更好地掌握数学知识有着积极的帮助，但同时学生在学习此部分知识的时候也容易出现问题。鉴于这样的情况，教师可以利用微课来为学生讲解重点和难点知识。比如说，当教师想要为学生讲解平行和相交这一课知识的时候，若是教师单纯的用语言来讲述，那么学生对知识的刻画不会很深入，鉴于这样的情况，教师在教学中应该通过微课来进行知识讲解，在微课中教师可以播放各种相交和平行的图片，或者是以具体的案例来为学生演示何为相交，何为平行，这样的教学方法可以促使学生对知识的理解更加深入，更有利于学生学习并掌握这一课知识。

3.利用微课帮助学生课后巩固知识

在我国经济不断发展的基础上，人们的生活水平有了显著的提高，越来越多的家庭有电脑，这就为微课教学的实施提供了便利条件。当学生在校园中学习到了很多的知识之后，通常情况下教师需要布置作业来让学生进行知识巩固，而很多学生对于做作业并不感兴趣，面对这样的情况，教师可以通过微课来帮助学生进行复习，巩固知识。教师可以根据班级学生的不同学习情况来有针对性的制作课后复习微课课件，当教师完成课件制作之后，可以将其发送到家长的QQ群中，然后将此微课的作用告诉家长，让家长陪同孩子一起来学习，这样既可以帮助学生更好地巩固课堂上学习到的知识，同时还可以为学生和家长提供更多交流的机会，促使家长在交谈过程中能够发现孩子对待学习的态度，在学习中遇到的困难等，之后家长可以将这些信息反馈给教师，和教师共同努力来解决学生学习中的问题，促使学生能够喜欢上数学学习，能够掌握更多的数学知识[2]。

结语

综上所述，在小学教育教学中，教师想要让学生取得更好地学习成绩，掌握更多的数学知识，就应该对学生的心理需求进行分析，对学生的兴趣爱好等进行了解，然后以此为基础结合教材内容来制作微课课件，这样制作出的课件才能受到学生的欢迎，学生才能愿意通过微课来学习数学知识，微课的作用才能充分地体现出来，其应用价值才能得以发挥。

参考文献

[1]叶智辉，韦宏方，王祖华等.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究--以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015，（11）：58-59.

[2]陈青.“微课”在小学数学高效课堂的运用--小学数学微课教学与思考[J].课程教育研究，2016，（19）：130-130，131.