观察、感悟、思索

张玲

摘 要：中学生是一个感情丰富的群体，他们天真、善良、正直，用积极的心态面对世界，在对学生的作文指导中应不断体现这一积极向上的主题，让学生积极地参与生活，感受生活，从成功中汲取经验，从挫折中学会反思，唯有如此，才能够调动自己的情感体验，从心理上走向成熟。

关键词：观察体验 情感体验 心理体验

在语文教育的大讨论中，作文教学中的问题成为社会议论的焦点。课程标准明确提出加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，说实话、心里话，不说假话、空话，鼓励想象、幻想和有创意的表达。而实际上，不少学生作文已变成了与个体生命和心灵毫不相干的东西，失去了感人力量，失去了亲切自然的魅力，很多的学生作文，仅仅是“生活的复印件”，写作的过程中压根儿就没有惊叹、沮丧和战栗之类的情感因素的生成并从心底泛开。

许多人将矛头直接指向应试教育，其实，这是一种人文价值、人文底蕴流失的表现。学生写不好作文，常常归因于生活单调贫乏，其实这是一种误解。有些教师和家长以为常带学生去旅游就能解决作文“源泉”的问题，殊不知学生徜徉于名园古镇、秀美山水后，写起游记来仍然下笔枯涩，有搜肠刮肚之苦，对于他们来说，游玩是快乐的，而写作却是痛苦的。为什么呢？因为缺少一种写作的欲望和冲动——其根本原因还是在于对山水景物缺少独特的审美体验。

一、观察体验

拥有自己独特生活的学生，应该有丰富的素材进行作文的写作。生活不应该是表面意义上的客观事物和生存活动，而是与心灵产生碰撞交流后产生独特的体验并成为心灵一部分的那些现象和事件。也就是说，离开内心体验、主观感受，所谓的生活只是一种表象和机械的周而复始而已。

沈复在他的《闲情记趣》中曾提到童年时期令人难忘的“物外之趣”，看到“夏蚊成雷”便“私拟作群鹤舞空”，“徐喷以烟”，便作“青云白鹤观”，在花墙土台凹凸处，“以凸者为丘，凹者为壑”，“以虫蚁为兽”，“神游其中，怡然自得”，在这篇小文章中，由于作者观察生活，对生活中的现象进行联想和想象，沉浸在自己的世界里，创造出在内容上不同寻常的文章，吸引了许多读者的目光，也能够引起读者的共鸣。在日常的作文教学中，引导学生观察身边的细小微物，如校园中的一棵树，教学楼刚刚换上的玻璃大门，失修的体育器材，走廊上张贴的学生习作，从平凡的生活中挖掘不平凡的内涵，你就会进入一个更广阔的世界，便会有更多的收获。瑞士的思想家阿米尔说：“一片自然风景是一个心灵的境界”。一切美来自心灵的源泉，当学生对生活的观察而有所感悟的时候，写作的泉水自然也会涓涓流出。

二、情感体验

学生们的情感其实很丰富，为了真正能开掘出他们的写作潜能，教师要引导学生深入生活，热爱生活，坚持不懈地去用心观察、感悟、思索，给自然、社会、人生赋予生命的情感，这样，学生的笔端才会流淌出有灵性活力的欢歌，作文中才能站起有灵魂的生命。

中學时期，是一个人个体意识开始觉醒的阶段。他们意识到自己处在一个复杂的人际关系中，想要独立却又要受到方方面面的制约。很多时候，作文是一种思路的整理，是学生某一个时段的思想成长的印痕，确立适当的作文题目，有意识的引导学生尝试走入他人的内心世界，理解、尊重他人的内心感受，换一个角度，站在别人的立场上，有助于学生心理上的成熟。曾以“亲情”为例，让一届学生在初中三年中，每年作一次，让同一个学生将三年来这一内容进行比较，看看变化在哪里。现将其中一学生的作文思路展现如下：

初一：《爸爸，我爱你》。记录爸爸为了给我买辅导材料，跑遍了各大书店，当我看到爸爸疲惫的身影、欣慰的笑容时，我感动的说不出话来。“爸爸，我将永远感激你。”

初二：《想飞的日子》。一直渴望独立的生活，终于军训开始了，对“我”最大的诱惑便是在军营里住一周，但想家的念头从第一个晚上便开始噬啮着我的心，“到现在我才发现，原来自己好喜欢有人关爱，有人珍惜的感觉，真的，那种温暖，好喜欢，好喜欢……”

初三：《耳朵》。姥姥生病了，到我们家休养，每天要听姥姥的絮叨，虽有些厌烦，但也不能表现出来。姥姥病好要走了，很留恋我们这些听众。“外婆对世间无所求，却只渴望有双聆听她说话的耳朵。打那以后，我开始由愿意向别人献出聆听的耳朵，对内心孤独的人来说，这也许比金钱，珍宝更重要。

原来，我们的耳朵都不仅只属于我们自己。”话题没有发生改变，围绕“亲情”来写，变的是选材，是观察生活的角度，作文写得有真情实感，就是因为对生活的体验是它创作的基础。随着年龄的增加、情感的体验会逐层加深，对真情的感悟有更深的理解。由此可见，作文中缺少的并不是素材，而是观察生活的角度，体验生活的深度，感受生活的广度。

三、心理体验

人们常说：“13岁是风，14岁是鱼，15岁是雾，16岁是花。”从想哭就哭，想笑就笑，有话悄悄说，甚至只对自己说，从外向到内敛，又从闭锁到开放，心理逐步从幼稚走向成熟。

曾经让学生以“幸福”为话题作文，引导学生思考自己的幸福是什么，而别人的幸福又是什么。是否有人曾为了你的幸福而放弃了自己的幸福……学生们积极调动自己的生活积累，写出了自己的，亲人的，甚至伟人的幸福，有一个学生写了妈妈的幸福。他在作文中谈到家庭的变故，妈妈去寻找自己的幸福，作为一个孩子，他很难理解母亲这样的做法，但随着时间的推移，他的心结在慢慢的打开，直到一次意外的邂逅，他才开始面对母亲的选择。由怨恨到自慰，又到默默接受，最后是理解，这是一个十五、六岁的孩子的心路历程，将其整理成文，便是一本成长纪念册，心理的体验与成熟，远比生理上的成熟更艰难也更令人欣喜。

中学生是一个感情丰富的群体，他们天真、善良、正直，他们用积极的心态面对这个世界，即使遇到生活中的挫折，他们会沮丧、彷徨，但当他们将自己的心态调整好，又会以一个健康的姿态投入到生活中去。在对学生的作文指导中应不断体现这一积极向上的主题，让学生积极地参与生活，感受生活，从成功中汲取经验，从挫折中学会反思，唯有如此，才能够调动自己的情感体验，从心理上走向成熟。

体验是写好作文的基础，有了体验，才会有对生活的感悟、对生活的热爱，才会让自己的有写作的欲望和热情，才会让自己思如泉涌，才会让自己更好地去歌颂生活、赞美生活。体验——学生作文的源泉！