万能的班主任

张丽梅

（湖南省衡阳市耒阳市芭蕉中学，湖南耒阳，421800）

摘 要：在初中生特殊的生理心理发育期，初中班主任的德育工作变得极为重要。初中生的升学压力，还有初中生今后的人生观、价值观、世界观的确立，都由班主任的德育教育决定。教师是人类灵魂的工程师，这句话是对教师的高度赞扬。德育工作包括对学生的日常生活要以教育为主、心理疏导为辅、情感沟通为基础，从而全面的了解学生，为了学生的一切，采取相应的德育措施，从而调动学生对学习的主动性，提升成绩才有可能。

关键词：初中 班主任 德育功能 研究

初中生的生理和心理开始向着成熟发育，反抗意识比较强，追求个性和独立，容易和家长还有教师产生摩擦。这个时候需要班主任挺身而出，发挥班主任的德育功能，帮助学生顺利度过这一时期，让学生的学习有所突破，让学生的品行有所提高。本文根据作者的教学实践以及在资料收集阅览的基础上，对于班主任德育功能进行简要探讨研究。

一、关爱学生是初中班主任持久开展德育工作的基础

在应试升学的压力下，许多班主任更关心学生的成绩，甚至根据成绩将学生分为“三六九等”，并且施以不同的态度，这不但与教师职业道德想背离，更是伤害学生自尊与心灵。班主任作为一个大家庭的“一家之长”，要关心爱护班级里的每一个学生，真心希望每个学生都能健康成长，真心希望每个学生都能成材。

老师有爱心，关爱学生，学生才能更加热爱老师，师生感情才能不断加深，构建和谐班队集体，才有利于班主任开展德育工作，做好德育工作。比如班主任利用空余时间经常家访，给家长带去孩子最近在校的表现，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”，更是建立健全學校、家庭、老师三位一体的德育教育网络，形成全员、全程育人的德育工作机制。

二、开拓创新是初中班主任持久开展德育工作的关键

开拓创新，是一个时代的主题，是时代中人们寻求发展的根本，而班主任是学校德育工作的主体，开拓创新是其持久开展德育工作顺应时代的必然选择。首先，初中班主任在德育工作的开展时需要注意的是，要以学生个人为主体，让学生积极主动地进行德育的发展，从而让学生完成从被动学习到主动学习的转变，并能够自觉、自律地进取，让学生不仅能在获得知识当中获得快乐，还能够全面地提高学生的思想道德素质。

初中班主任在进行德育教育工作的时候，需要坚持德育发展，提高学生的素质为目标，进一步地突显德育教育的重要性，初中班主任每天接触的是一个个有思想、有感情，但是世界观、价值观都需要塑造的活生生的人，一个个缤纷多彩的不同的世界，做好班主任德育工作，一定要根据每个学生各自的特点，运用不同的工作模式、不同的思路去实施德育工作，关心学生，倾听他们的心声，欣赏他们的长处，班主任还需要善于发现学生的优点，并积极地引导学生让其树立起优秀的品格，这样才能够让学生形成优秀的学习习惯，提高个人素质，并取得新的突破。其次，初中班主任要做好德育工作，必须努力培养学生适应社会的能力，只有能够真正适应社会，才能够在社会中坚定立场，保持自我，不卑不亢，不屈不饶。

在具体工作中，班主任可以采取组建学习小组、互助小组，这样能够让学生相互比较，并且能够让学生发展成为“一对一”互助小组，让学生在发展自我学习素质的同时，能够帮助他人，从而让学生能够有良好的互助习惯和助人为乐的精神，同时无论是学习还是生活方面，同学之间都可以展开竞争。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。

三、宽容鼓励是初中班主任持久开展德育工作的法宝

在教育孩子的过程中，家长对子女的学生成绩就非常在意。分数低了，一顿臭骂；就算成绩有七、八十分了，名次后了，还是一顿指责。我们老师也经常犯这个毛病，给学生定的目标太高了，变成苛求了。就好象树上的苹果，如果那高度是跳一跳能够得着的，学生就会努力；如果跳一跳还够不着，他们就会失去努力的信心。因为老是跳，老是够不着，就会找不到成功的感觉，而失败的感觉却在加深。结果，学生灰心，老师失望。

教师要注意批评的语言，学会不用反语，而用宽容的语言，期待的语言，鼓励的语言；是指出他的错误，说出自己的感受；因为爱他，所以赏识他，宽容他，鼓励他。只有在心底里坚信他们行，学会创造环境，给学生找回好学生的感觉，给学生一个快乐的心情，一切才有可能。

四、结论

初中班主任德育工作任重而道远，坚持德育管理理念，坚持德育工作持久性与创新性的和谐统一，坚持“立德树人、育人为本、德育为先”的理念，形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风。在进行德育教育工作的同时，初中班主任还需要注意的是让学生能够在汲取知识养分的同时，还需要注重学生的个人素质全面发展，并有意识地培养学生的自身修养，让学生成为有思想、有道德、有纪律、有文化的“四有”新人。

初中生的成长阶段，班主任的德育功能作用不可忽视，是非常重要的，但是这也并不说明班主任是万能的，还需要学校，家长和学生的配合，才能更好的实行班主任的德育功能，才能让学生顺利完成初中学业，才能让学生在初中阶段得到全方位的发展！

参考文献：

[1]付八军.新形势下的德育误区及方法论探讨[J].机械工业高教研究.2001（04）

[2]李太平.德育功能·德育价值·德育目的[J].湖北大学学报（哲学社会科学版）.1999（06）