试论初中英语语音教学的模仿策略

毛炳花

（通化市柳河县凉水河子镇中学，吉林通化，135317）

摘 要：语音是语言的重要载体，是人们获得语言知识、掌握言语技能的关键，但在具体教学中，却很少能够引起广大师生的重视，所以大部分学生的英语语音能力通常都较弱。因为语音是影响学生听力、阅读与写作水平的重要因素，所以教师应重视起相应教学策略的探究。

关键词：初中英语 语音教学 模仿策略

前言：语音、语法与句型等都是初中英语教学的关键组成部分，而作为语言学习的出发点与关键点，语音学习的重要性是不容忽视的。对于初中生来讲，其正处于对语音最敏感的时期，教师应准确把握这一契机，开展高效的语音教学，积极实施模仿教学策略来设计、组织各项语音教学活动。

一、单词模仿

单词是学生学习英语的重要基础，而单词的记忆也通常都是困扰学生的一大难题，而单词记不住的关键原因还是在于不会拼读，无法灵活地运用单词的读音进行记忆，所以，要想妥善解决学生记忆单词难这一问题，关键还是要为学生传授准确灵活的拼读方法。单词的拼读通常都是从音节、重音着手，可以先进行音节划分，如，在讲解“china”这一单词时，就可以将其分为chi - na两个音节，然后在进行拼读。但经常也会出现学生可以进行单个音素的拼读，但只要放在一起就无法拼读出来，对此，教师就可以模仿汉语拼音的方式来将其音素快速连接在一起，让学生自然地拼出。利用这种模仿策略进行反复大量的练习，能够大幅度增强学生的拼读兴趣能力。

另外，对于重音来讲。重音的位置通常对单词的音调有着决定性影响，对此，教师可以鼓励学生听同一个单词重音处于不同位置的读音，增强其音调体验，然后再进行恰当的模仿训练。而通过培养学生熟练掌握单词拼读技能，便能够为下一阶段的学习奠定坚实基础。

二、句子模仿

音乐之所以那么动听美妙，是因为其拥有优美的旋律与节奏感；而英语也同样，它可以让人觉得平淡乏味，也能够向音乐一样动听，这些都是因为受到句子重音、节奏，以及语调等因素的影响。

在母语的长期影响下，很多中国人在讲英语时都是咬文嚼字一样，将每个词都读成重音，或者是都降调处理，完全体现不出英语原本具备的美感与韵律。特别是初中英语教师，为了让学生能够听得更清晰，咬文嚼字情况更加严重。其实，对于英语来讲，并非是每个词都要重读的。通常情况下，实词需要重读，而虚词则需要弱读，重读单词的发音通常都比较清晰、有力，弱读的单词的读音往往都比较模糊，而正是这种轻重、快慢，以及长短的巧妙交替才形成了一定节奏。对此，教师从以下几方面入手来进行句子模仿：

首先，可以巧妙结合课文内容进行模仿。教材中的听力课文通常都是比较优秀的模仿素材。对此，教师就可以将模仿、听力教学有机整合，让学生听一句、模仿一句，不论是单词的发音、连读，还是句子的节奏和语调等任何环节，都要认真对待。同时，在学生模仿中，教师也要认真倾听，及时发现、纠正学生的错误发音，以及节奏与停顿等方面的问题。比如：在“A：Anna，does your mother work？B：Yes，she does.”这段对话中的“ mother work”和第二句中的“does”就要重读，在学生模范时，其教师应为其重点强调，也在此过程中培养学生形成良好的发音习惯，从而获得事半功倍的语音教学效果.。

其次，也可以开展配音模仿。通过带领学生观看原汁原味的欧美电影，也是锻炼、发展学生语音水平的重要方式。比如：在授课中，教师就可以为学生播放《小鬼当家》中的精彩片段，然后让学生在熟悉、掌握其中的经典台词之后，进行“Role play”。在影片精彩情节的吸引下，学生不仅会积极主动地参与其中，也能够获得更理想的教学效果。此外，也可以通过学唱英文歌、观看英文动画片等形式来进行句子模仿。

三、段落与篇章模仿

在运用语言来进行段落、篇章的表达时，必然会对相应语音知识、技能进行综合运用，而要想对其语音技能进行熟练掌握，往往都需要进行长期的模仿训练。

首先，可以结合教材内容来进行模仿。教材的段落、文章往往都是最好的模仿素材，教师可以针对教学培养目标，指导学生在课堂上进行跟读模仿，并科学整合个别指导与整体模仿；其次，可以为学生选择经典材料进行模仿；再者，应积极开展自由辩论与演讲活动，能够帮助学生更多、更好地掌握语音技巧。语言是人与人之间沟通交流的重要工具，而语音学习则可以帮助人们在交际中更准确、清晰地表达。因此，作为自由表达的有效方式，教师在课堂教学中，应积极组织学生开展演讲与自由辩论活动，从而不断增强语音教学效果.。

四、結语

总之，不论是初中英语教师还是学生，都要正确认识到在英语学习中，只有真正掌握相关语音知识，才能够顺利地开展其他内容的学习。良好语音能力的获得是一个较为漫长的过程，并非朝夕之间可以实现的。为此，教师不仅要投入充足精力与时间，还要积极探究出更新颖、科学有效的教学策略，从而取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]王健康.现代信息技术与初中英语语音教学整合研究[D].东北师范大学，2011.

[2]梁伟.初中英语语音教学的模仿策略[J].中国教育技术装备，2010，（19）：10-12.

[3]谢丽君.浅谈初中英语语音教学策略[J].科学咨询，2012，（23）：87.