小学数学课堂创新意识培养探究

田春梅

（山西省阳泉市盂县第二实验小学，山西阳泉，045100）

摘 要：数学是小学阶段的基础和核心学科，小学数学课程标准要求学生掌握数学基础知识，强化学生的数学思维、创新能力。强化小学生的创新意识是我国基础教育阶段重要培养目标。本文阐述了小学数学课堂创新意识培養的重要性，分析目前小学数学教学中创新意识培养存在的问题，并就如何提高小学生创新意识提出建议。

关键词：小学数学 课堂 学生 创新意识

创新是国家发展的动力，创新问题的提出使得教育改革也迎来了全新的发展机遇与挑战。我们要将创新问题放在教育改革的重要位置，从基础教育阶段开始注重学生创新意识能力的提升。数学课堂是促进学生创新思维培养的重要场所，我们应积极加强小学生创新意识的培养。

一、小学数学课堂创新意识培养的现状

新课程改革的背景下，小学数学教学通过不断改革尝试已经取得了很大的突破。但在部分地区的小学数学课堂教学中仍存在一些问题，尤其体现在创新意识培养方面还比较薄弱。因此，还需要教师在激发学生的自主探究意识，鼓励学生在动手操作和合作方面进行不断尝试，具体体现在以下几方面：

（一）教师观念未及时转变，教学切入点把握不准

新课标明确要求小学教师的教学活动要建立在学生已有的知识经验和认知发展水平之上。教师如何选择教学切入点将会影响学生的认知发展，一个合适的切入点能帮助学生在学习上少走弯路。但是从我国目前小学数学课堂现状来看，部分教师的教学观念还停留在以前，新的教学方案设置不够合理，往往可以直接引出的课题或者直接得出的结论，却需带着学生绕许多弯路才能得出，影响了课堂教学的效果。

（二）情境教学设置不合理

情境教学能够拉近数学和实际生活的距离，激发学生的学习兴趣，但是在实际的教学活动中有些数学教师为了创设情境而创设情境，制作的课件没有什么实质内容或与教学内容脱轨。当学生的注意力集中在情境中时，教师又缺少掌控能力，很难将学生的思路拉回到课本中去，虽然能暂时让课堂的气氛活跃，但是教学效果并不是很理想。

（三）教学活动形式放任

由于课程改革后更注重素质教育，更注重对学生自主学习能力的培养，因此许多数学教师会加强对学生动手实践、自主学习的锻炼，为学生多创造参与活动的机会。这在一定程度上激发了学生的学习兴趣和参与积极性，但是在学生积极参与的背后还存在盲从、浮躁的倾向，教师组织的教学活动容易流于形式，并不能使学生的情感和思维得到真正的激发，从而对教学效果的提高造成影响。

二、加强小学数学创新意识培养的策略

（一）教师要树立创新理念，注重学生思维能力的培养

要促进小学生创新意识的培养，教师首先要转变教学观念，将小学数学教学真正转移到学习交流和探索中来，注重学生思维能力的培养，营造有助于学生创造性思维发挥的课堂氛围，激发学生的潜能。教师要正确认识学生，相信每一位学生都能够在自己的努力下实现发展与进步，要为学生营造一种轻松、民主、和谐的教学环境，让学生敢于参与教学，也愿意参与教学，并在此过程中萌发出创新的思维与意识。例如，在圆面积的计算教学中，教师可引导学生进行阴影面积计算的思考，在学生解决该问题后，鼓励学生阐述其解题思路，同时结合多媒体向学生展示阴影部分的三角形上下转移。通过转化思想的形象展示，促进学生对转化思想的理解与记忆。教师根据习题的特征， 引导学生在做题过程中实现能力的提高。教学中很多练习题中存在着扩展的数学功能， 教师要引导学生对于习题的种类进行归纳总结，通过举一反三来促进学生对知识的掌握。同时要尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生大胆发言，尊重和保护每位学生的创新精神，引导学生独立思考，使其体会到数学学习的乐趣。

（二）创设良好的教学情境，激发学生的求知欲

小学生认知水平有限，而且学生与学生之间存在显著的个性差异，在创设教学情境时要综合考虑学生已有的知识储备和技能，学习态度和动机以及学生的年龄和心理发展特征，在课本知识基础上用符合学生认知心理的外部情境去吸引学生对于新知识的探索。教师需要通过创设情境让学生先对数学学习内容感兴趣，这样学生才能积极参与到数学学习中。教师要为学生创设良好的教学情境，如问题情境、多媒体的运用等，让学生根据兴趣大胆质疑、独立思考，主动寻求解决问题的方法，从而促进学生创新意识的提升。如在教学关于年、月、日的时候，教师可以利用多媒体展现太阳、月亮、地球的运行规律，即地球绕太阳转一周为一年，月亮绕地球转一周为一月，地球绕地轴转一周为一日，再配以音乐和画面，将学生带入宇宙空间，深刻理解年月日的来历。这样的情境导入，激发学生强烈的探究欲，从而为学生智能的开发和探索提供平台。

（三）精心组织教学活动，布置开放式作业题

正确有效的教学活动应该是学生自主构建知识的活动，在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，设计提高学生自主实践能力的教学活动。给学生提供充足的动手实践的机会，同时避免将活动流于形式，教师要教会学生正确的解题方法，要充分发挥点拨与指导的作用。另外，合作教学也是一种有效的教学方法，让学生结成小组对数学问题展开集体的谈论，不仅可以进一步发展学生的思维能力，使问题得到多方式的解决，也能培养学生的合作意识，让学生在合作中学会倾听与尊重他人的意见。

小学生创新意识的培养不仅要体现在课堂教学中，还应体现在课后作业布置上，教师可以通过开放式作业，将数学知识与实际生活相联系，让学生通过对熟悉知识的质疑来强化创新意识。数学来源于生活，又对生活起着积极的促进作用，通过生活化的教学，学生能够积极参与到问题探究中，敢于提出不同的观点。

三、总结

数学是小学基础教育阶段的基础学科，只有完善小学数学教学形式，让学生感受到数学学习的乐趣，主动参与到数学的课堂中，才有助于激发学生的学习动力，培养创新精神。

参考文献：

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