哈汉双语学习现状及教学策略探究

加里汗?托肯

（塔城地区托里县第二小学，新疆塔城，834500）

摘 要：新疆少数民族使用的汉语仍然是以民族式的汉语即汉语普通话的民族变体为主，而不是规范的汉语普通话。所以进一步做好普通话的推广工作，广泛开展双语教育，仍然是全疆语言文字工作的重点。本文将基于少数民族学习汉语的现状出发，对如何在校园展开双语教学进行探索，希望可以为语言学的研究提供参考。

关键词：哈萨克族 双语教学

哈萨克族学生根据不同的场合、不同的对象选择不同语言进行交际。校园语言民汉混用的比例高于母语和汉语，公共交际以汉语为主，家庭以母语为主，但根据不同的交际对象，被调查者在家中母语的使用率有所下降，民汉混用比例有所上升，尤其是兄弟姐妹间母语的使用率较低。可以说，家庭中是使用汉语或民汉混用，还是使用母语，是衡量双语普及程度的一个重要标志。

一、哈萨克族学生学习汉语的现状分析

对双语使用者来说，两种语码运用的熟练程度总是有差异的。一般说来，家庭成员之间的交际是私人交际，多用母语，以突出亲密的关系、融洽的气氛。由于教育的结果，多数孩子都会讲汉语，汉语往往是他们的主要交际用语。他们在家庭中讲汉语，使得会讲汉语的家长讲汉语，不会讲汉语的家长也学着讲汉语，以保持语码一致，消除交际中的语言障碍。在家中兄弟姐妹间交谈多用汉语，这是一个值得注意的问题。有的家长抱怨说，他们用哈萨克语与孩子交谈时，孩子常用汉语回答，看的电视节目也全是汉语的。问他们为什么不说自己的母语，为什么不看哈萨克语电视，孩子们回答说哈萨克语在找工作方面作用不大。这多少使得一些家长产生“母语危机”感。

二、哈萨克族学生学习汉语的优势

1.社会环境的影响使社会上形成了说汉语普通话的氛围，这为少数民族学生说好汉语提供了良好的语言环境。目前在我区，基本上是汉语普通话占绝对优势：领导干部说普通话，新闻媒体用汉语普通话，群众交际多用普通话，家庭用语尽量用普通话，一句话，整个大环境都重视用普通话交际，普通话正逐渐成为各级各类学校的教学语言、各级机关的工作语言、新闻部门的宣传语言、不同方言区人们的共同交际语言。

2.双语教育的实施为了保证普及国家通用语言文字的顺利实施，同时也为了保障民族区域自治地方双语制的贯彻执行，保证少数民族语言文字的自由使用和发展，新疆的少数民族学校根据实际情况，实行了双语教育。 少数民族学生的双语能力除了通过与汉族直接接触而自然习得外，大多数的双语人是通过各级各类学校培养出来的。就拿我校来说，在几年的双语教学中调查发现学生中有60%是从幼儿园开始学习汉语的，40%是从小学开始学汉语的 。 大部分是通过学校教育才学会汉语的。由此可见，再具体实践中，双语教育培养造就了大量民汉兼通的双语人才。如：近几年内地新疆高中班、疆内初中班、各地双语班的教学实践表明，学生的综合素质和学习能力有了大幅度提高，这些双语人才经过良好的双语语言环境熏陶，汉语水平得到提高是很自然的。

3.学生对汉语的认识在民汉杂居地区，由于升学、考试、参加工作和外出经商，都得使用汉语，因而很多少数民族学生对学会和利用汉语的潜在效果认识比较全面而深刻。他们认为掌握汉语是为了适应少数民族所处的语境和对使用汉语的要求，也是为了使个人的前程更加美好。这种动机使他们产生了强烈的学好汉语的要求，并促使他们努力提高自己的汉语水平。

三、哈萨克族双语教学措施

1.培养学生听力理解能力

其实提高听力能力的方式很多。如：听汉语歌曲，故事或新闻等。同学们可以从广播，电视和平时聊天中提高自己汉语听力能力。老师可以把有些流行歌曲，革命歌曲或校园歌曲等刚开始上课或下课前几分钟内放给学生听，激发学生兴趣。另外，组织学生应用早读每天至少听一个同学用汉语讲的故事。

2.培养学生阅读理解能力

提高学生阅读理解能力对于哈萨克族学生来说尤为重要。因为在高考中检测学生阅读理解能力的题在150分中占46分，相当于31%的成绩。

提高阅读理解能力最根本的原因是组织和指导学生阅读课文内容以外，还要读大量的短文，故事书，汉语报纸、杂志或中小学生优秀作文等。

爱好是最好的老师，生活是读不完的书，生活就是有利的材料。因此要注重培养学生热爱阅读汉语文章的兴趣和习惯。 为学生提高听力理解能力、阅读理解能力、书面表达能力打下基础。

3.培养学生书面表达能力

对于学生来说写出一篇不少于400字的作文，并且多处情况下根据提示和话题学生自己标题、自己选择角度来讲述一个故事。 教学过程中为培养学生的写作能力，要求学生加入一两个小故事来写，不然没话可说可写了。还要注重成語和关联词的应用。平时要求学生写出的作文中成语和关联词语。平时向学生布置作业，每天至少找出和抄出一个谚语或名人名言，并在每天的早读时间或汉语课上写到黑板一边。同学们把谚语抄的过程中与哈萨克谚语对比起来学习，可大大提高学生的汉语学习兴趣，并对写作打基础。为提高学生写作能力还可以给学生宣读“优秀作文”；平时在做阅读理解题时学生在短文中读到的好词好句也可指导学生记录起来备用。

四、结束语

在新疆哈萨克族学生从幼儿园起就开始学习汉语，但毕竟学汉语时间有限（一天只上一节汉语课），而且把别的课程应用母语（哈萨克语）来学习，因此，受到学习语言环境的影响，有一部分学生，尤其是哈萨克语普通班学生，学习汉语感觉很吃力。那么，如何能提高哈萨克语普通班学生的汉语水平呢？就需要你奇思妙想，应用多种方法创造学习汉语的环境，激发学生的兴趣，提高学生汉语水平而不懈努力。

参考文献：

[1]张定京.汉语与哈萨克语的语序[J].语言与翻译（汉文），2005，（1）.

[2]成燕燕.哈萨克族学生学习汉语结果补语的偏误分析[J].2002，（5）.