信息化环境下初中数学函数教学的策略研究

庄凑标

（揭西县上砂第一中学，广东揭阳，515421）

摘 要：新课改下我国的素质教育不断发展，在信息化时代背景下教育教学观念逐渐深入各阶段的课程教学中。当前，在信息化环境下，初中数学函数的教学，也以更加适应中学生思维方式与能力培养的学习形式进行教学，逐步摆脱传统初中数学函数教学效率低下、计算程序复杂枯燥、学生学习进度慢等弊端。信息化数学函数教学有利于提高学生对知识的掌握程度，提高教学情境过程的乐趣与教学质量，激发学生学习积极性。

关键词：信息化 初中函数 教学策略

初中数学函数教学是中学生学习多元函数学习的开端，初中阶段是学生素质教育的重要阶段，加强学生在初中阶段对学习和思维能力的培养是新课改的重要内容，利用信息化的教学手段开展初中数学函数教学不仅能够提高整体的教学质量，还能激发学生的学习积极性，全方位多角度地培养学生的学习兴趣，培养学生的自我学习能力和独立思考能力，让学生的视野更加开阔，思维方式更加多元化，富有创新精神。

一、传统化初中数学函数教学的问题

在信息化教学逐渐普及的情况下，传统的课程教学已经越来越难以适应现代教育教学的需要，其主要缺点体现在培养目标与教学环境上。

在培养目标方面，只注重对于知识的讲解与传授，容易忽略学生本身对于知识的掌握程度，不利于培养学生的学习能力与创新能力。且在传统课程教学模式的环境下，教师难以根据学生的个体差异因材施教，导致学生的自身发展存在参差不齐的现象，致使整个教学成果呈现出诸多问题。

在教学环境方面，信息化环境下的初中数学函数教学更加充满人性化色彩，教师能够根据学生自身的发展水平制订出合适的教学目标。在传统的初中数学函数教学中，教师在了解学生自身兴趣爱好之后，难以通过有效的教学方法使学生融入到教学情境中去，从而造成教学质量差，学生学习积极性低的局面。

二、信息化初中函数教学的优势

初中数学函数教学不可避免地会出现函数图像的绘制与复杂的计算公式，教师在讲解的过程中需要耗费大量的时间去讲解歩骤与方法，这样的教学方式往往导致学生学习倦怠，整体学习进度缓慢。信息化技术在初中函数教学方面恰恰得到了很好的应用，信息化的教学包含了丰富的信息量，使得传统的教学课堂变得越来越丰富，使枯燥的函数图像与计算公式通过生动的呈现状态让学生更易理解，增加整个学习情境的活跃性，充分发挥学生学习的积极性，利用信息化技术强大的知识储备量，为学生创造自主学习的良好环境。同时，信息化的函数教学更多的是教师充当教学指导的角色，主要是学生自身学习的过程。由此可知，信息化的初中数学函数教学，能够为学生提供更加适合个人身心发展的教学方法和优越的教学环境，更加有利于培养学生自我学习的主观能动性。

三、信息化环境下教授初中函数的策略

（一）信息化数学函数教学的实例

初中数学函数教学知识巩固的方法大多是通过对所学知识的练习回顾，在传统的初中函数教学过程中，函数教学涉及运算量大、易出错、枯燥乏味等问题。如在对二次函数进行讲解时（以北师大版九年级下册第二章二次函数为例），教师就可以通过计算机来实现知识的教授。在教学的过程中，将学生分为小组教会利用计算机实现二次函数的计算方法，以固定的常数数值让学生对二次函数进行计算。信息化的函数教学，在这一方面正好凸显了计算机的高度准确性，并且可容纳种类繁多的题库，具有分类广、题量大、题源丰富等优点。在教学过程中，信息化技术不仅能够培养学生的学习兴趣，还可以帮助中学生寻找自身获取经验和技能的途径。充分发挥学生的主观能动性，教学效率事半功倍，信息化初中数学函数教学更加具有准确性和高度的逻辑性。

（二）信息化教学优于传统教学的方面

将信息化教学手段运用于初中数学函数教学过程中，很好地实现了部分替代教师的功能，减少了教师的教学负担，缩短了知识传授的时间，提高了教学效率。另外，信息化环境下的教学资源丰富，为教师提供大量的学习资料以供利用。同时，信息化的课堂教学在传统的教学方法上加以改进，实现了复杂公式的简单化计算及对图像的生动呈现，从而提高了学生对学习的积极性。开展信息化初中数学函数教学，以教师作为主导，以信息化技术作为辅助教学，一方面可以更加直观地传达所要教授的学习内容，使学习内容更加生动形象；另一方面信息化的函数教学具有传统教学无法实现的鲜明的趣味性，使学生在知识接纳的过程中留下深刻的印象，有利于知识的记忆与积累。

（三）信息化教学在教学情境创设的优势

在傳统教学与信息化教学的情境创设上，信息化的教学模式更加便于教师根据学生的具体情况制订更加适合学生个人发展的教学计划，从而实现因材施教。在学生对于知识的接受方面，信息化数学函数教学优于传统数学函数教学的方面体现在：传统教学更多的是在强调学生对于公式的熟记程度，是否掌握套用公式的方式方法，因此针对这一数学函数教学的弊端，信息化的数学函数教学发挥了独有的教学优势，有效地将信息化技术利用于数学函数教学过程中，从根本上解决了学生学习函数的乏味感，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自我学习的主观能动性。

四、结束语

初中函数教学涉及多种多样的图像与复杂冗长的计算过程，将信息化技术利用于初中函数教学的过程中，一方面，是信息化的教学模式已然成为新课改的重要内容；另一方面，初中阶段是学生思维能力培养的重要阶段，传统的教学模式已经不适应新课程改革的现实要求，而且信息化教学也是新课程改革的重点之一，在整个学校教育的过程中发挥着至关重要的作用。

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