浅谈如何设计英语课堂活动

韩启明

当下在语言课堂教学过程中，应充分体现学生学习的主动性和积极性，学生不仅仅是倾听者、接受者、被训练者，更是主动参与者、实验者、探索者。英语新课程倡导英语课堂教学应关注学生，以学生为中心，教师要积极有效地提高学生英语学习的主动性和积极性，培养学生的英语学习兴趣，改善学生的学习方式，倡导自主学习和合作学习，使他们形成终身学习的能力，从而为他们可持续发展奠定基础。

但在传统英语课堂教学中，教师讲得多，学生练得少，课堂活动局限于简单的提问和回答，学生处于被动的状态，很少体现学生的主动性。在这种情况下，学生缺乏英语学习兴趣，甚至产生厌学情绪。因此，新课程理念下，教师应该根据学生的个性特点和兴趣爱好，设计多种形式、生动有趣课堂活动，创设比较宽松的语言环境，积极有效引导学生对所学知识进行适当的口笔头练习，提高学生对所学知识的灵活运用能力。

笔者拟根据新课程标准的理念和要求并结合自己教学实践谈一谈如何设计并有效开展中学英语课堂活动。

一、全员参与性原则

英语新课程标准要求教学面向全体学生，让所有学生得到全面发展。因此，教师设计课堂活动时，必须考虑使活动兼顾到每个学生，使每个学生都得到发展。学生个性特征千差万别，英语基础也存在不平衡现象。在传统教学中，由于时间的关系，教师往往会让部分学生回答问题，表演节目，或是进行会话等课堂活动，这样就难以向所有学生提供语言实践的机会，从而会一定程度的挫伤学生的学习积极性和他们的自信心。因此，教师设计活动时一定要根据学生的实际情况，引导鼓励每一位学生积极参与活动，让他们体验到成功，逐步培养他们学习英语的兴趣。

例如在课文教学中，教师可以把学生分成四人小组，让学生阅读课文，找出他们认为有用的或者不懂的词汇和句子；然后，每个学生在小组内交流讨论，互通有无，解决问题；接着可以让某一组的代表把讨论的结果写到黑板上，再让其他组的同学进行补充。对于学生不懂的词汇和难点句子，先让学生自己解决。最后，教师对学生不能解决的问题进行讲解，对学生理解不够到位的知识进行适当的补充。这样，教师把时间还给了学生，每位学生都可以有时间积极参与课堂活动，充分体现了以学生为主体的教学原则。值得注意的是，在学生进行小组活动的过程中，教师要多关注英语基础不好的学生，多鼓励，多帮助，促使他们积极参加小组活动。

二、趣味生动性原则

在英语教学中激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动的参与学习活动就显得尤为重要。实践表明，丰富多彩、饶有兴趣的英语课堂活动能够使学生积极投入到学习当中去；相反，缺乏兴趣的活动，设计得再好也难以调动学生的积极性。如果学生对所学的语言没兴趣，久而久之，就会对自己的学习能力产生怀疑，丧失信心，从而导致焦虑和胆怯。

由此看来，课堂活动的兴趣性对于英语学习至关重要。辩论、表演、听歌、看英文电影、采访等都是极具趣味性的活动，组织得好，可以极大的激发学生参与兴趣。这样，每位学生都有了展现才华的有机会，体验到成功的喜悦，相信他们也对英语学习会产生兴趣。

三、自主评价性原则

课堂评价是课堂教学不可缺少的一环。在传统教育教学中，学生的学习过程和结果都是有老师进行评价的，很少有自主评价。自主评价也叫自我评价，是指依据一定的标准对行为的某些方面进行评判的过程。英语课堂教学中，学生自我评价的对象可能是行为的进展，如学习的速度、持续的时间、任务完成的程度等；也可能是行为的总体表现，如是否达到目标、自己是否尽力等；还可能是自我监控的准确性，如是否关注到了行为的某些方面、对行为的某些方面的注意是否充分等。自主评价一方面为行为提供自我导向系统，另一方面为行为提供动力。在课堂活动的过程中，教师可以引导学生对自己的学习过程惊醒自主評价。活动前，让学生设置具体的目标；活动结束后，让他们参照这些目标来检查自己的成就情况和学习表现，鼓励学生对自己的学习做出现实的评价。

引导学生参与评价，是把评价的权利交给学生，发挥学生的主观能动性。教师引导学生自主评价，使学生自主的发现问题、进行研究和探索，最终解决问题，从而也培养了学生的思维能力。自主评价人人都有机会参与，畅所欲言地说出自己的观点。在这样浓厚的氛围下，学生学习的主观能动性被充分调动起来，学习的兴趣也必然会不断增强，从而有效促进了学生自主学习。

四、鼓励性原则

多鼓励和肯定孩子会使他们对生活或学习更有信心和勇气。在教育中，鼓励的效果远远胜过惩罚，因为鼓励可以给学生积极的情感体验，增强了学生们的自信心，调动了学生的内在热情。

所以在英语课堂活动中，教师要使英语课堂活动成功有效，教师就必须多使用鼓励性的语言和措施，让学生感到自己被老师赏识和关注，达到爱屋及乌的效果。在课堂活动中，教师要善于发现学生的长处和进步，对学生即使是微小的进步及时给予肯定与鼓励。鼓励的方式有多种，既可以是语言上的，也可以是行为上的，既可以是物质上的也可以是精神上的。通过鼓励，可以让他们产生积极情感，促使他们的变消极为主动，同时也培养了他们的成功感。

五、语言知识性原则

英语课堂活动的最终目的是要让学生掌握随学知识并灵活运用。如果活动仅仅是有趣热闹没有运用所学语言知识，那么这样的课堂活动就是无效的。所以，教师在设计英语课堂活动时，要充分考虑到如何在活动中体现所学语言知识。在开展活动前，教师可以让学生思考说出目标语言，必要时把这些目标语言写到黑板上，以供学生活动中应用。这样的课堂活动不但可以体现活动的趣味性和知识性，而且可以体现教师的主导作用和学生的主体作用，从而达到了教学的效果。

总之，英语教师应该开展多种丰富有趣的教学活动，积极鼓励每位学生在完一定任务的活动中运用所学语言。使学生在宽松、活泼的学习环境下，在模仿、体验、探究中培养学生的语言能力，进而使他们形成自主学习的能力。