试析多媒体网络环境的高中英语教学实施策略

李静

摘要：随着网络技术的发展，多媒体网络环境也在不断优化，被各行各业广泛应用，尤其是教育教学中，多媒体教学工具不仅可以激发学生的学习兴趣，还能向学生讲解抽象化知识，提升学生的理解能力，进而优化教学模式，使学生的综合素质得以提升。

关键词：多媒体网络环境 高中英语 教学策略

在科学技术不断进步的同时，多媒体设备在高中英语教学中得到了较为良好的应用，在教学课堂中，教师可以利用多媒体教学设备向学生播放视频或是图片，使学生在充分理解英语知识的基础上，解决学习中存在的难题，进而提升学生的学习能力与英语水平。

一、高中英语教学问题

目前，部分高中英语教师在实际教学过程中，经常会出现影响学生学习的问题，降低学生的学习效率，具体问题包括以下几点：

首先，学生主体思维难以体现。部分高中英语教师认为，学生在学习英语知识的时候，只能听从教师的讲解，不能自主学习英语知识，再加上学生课堂教学地位低，没有发言权，导致学生学习英语知识的积极性降低，无法激发学生的学习兴趣，对其发展造成较为不利的影响。由此可见，高中英语课堂教学中，学生的主体地位是很难凸显的，教师应该意识到此类问题的严重性，采取有效措施解决问题[1]。

其次，师生关系不平等。部分高中英语教师认为自己与学生之间是不平等的关系，学生只能听从自己的指挥，甚至在学生出现错误的时候，对其进行严重的责罚，不仅会导致学生的学习受到严重影响，还会使其心灵受到不利影响，导致学生的学习兴趣难以激发[2]。

再次，教学方式滞后。目前，一些高中英语教师还在应用传统的教学方式，利用黑板对学生进行知识的讲解，无论是英语阅读课程还是英语写作课程，都存在较大的弊端，对学生造成了较为不利的影响。再加上网络信息技术的进步，高中英语教学方式被显得极为滞后，教师如果不能意识到此类问题的严重性，将会影响学生的素质发展[3]。

最后，教师专业素质低。高中英语教师的专业素质直接决定学生英语知识学习效率，然而，多数英语教师的专业素质较低，无法阶段性的对自身专业技能进行更新，不能根据学生的需求设置教学内容，这对学生英语素质的提升造成较为不利的影响。同时，一些学校虽然已经引进了先进多媒体教学设备，但是，教师还没有掌握操作技术，难以利用多媒体教学工具实施教学工作，对学生的发展造成较为不利的影响。

二、高中英语多媒体网络教学方式

在多媒体网络环境下，高中英语教师必须要重视自身职责，保证能够有效优化教学模式，不断更新教学方案，充分发挥多媒体教学工具的优势，培养国家需要的英语素质较高的人才。具体教学策略包括以下几点：

1.设置多媒体教学平台

高中英语教学中的重点内容就是“听”“说”“读”“写”，教师会根据这几项基本要求实施英语教学工作，但是，由于目前高中英语课堂教学中学生“说”的机会较少，教师无法科学、合理的设置训练环节，导致学生的英语素质难以提升。因此，高中英语教师在教学过程中，可以为学生设置多媒体教学平台，安排学生利用网络平台进行英语聊天，这样，就可以打破传统教学中学生英语聊天的紧张状况，使其能够更好的参与到课堂教学中。教师可以引导学生将自己熟悉的英语词语、句子利用在聊天中，并且此时的聊天只有双方能够听见，其他学生无法得知，以便于消除学生因为语句错误而出现的恐惧心理，激励学生大胆运用英语表达自己的想法[4]。

2.重视学生的主体地位

在国家科学技术不断发展的过程中，多媒体教学设备也被广泛应用到教育教学中。对于传统的高中英语教学课堂而言，教师只能借助简单的教学工具讲解英语知识，学生对英语知识缺乏全面的理解。然而，教师利用多媒体教学工具为学生播放图片或是视频，可以有效提升学生的理解能力，借助教学视频生动、形象的将英语知识展现出来，同时，学生还能够养成独立自主的学习习惯，教师在为学生提供小组探讨机会之后，学生的主体地位得以体现，不仅可以提升学生学习英语知识的积极性，还能激发学生的学习兴趣，使其英语素质得以提升[5]。

3.提高英语教师专业素质

在高中英语教师利用多媒体技术实施教学工作的过程中，必须要对自身专业素质加以重视，保证能够自主学习多媒体教学工具的操作技能，在课堂教学之前，科学、合理的搜索教学资料，然后利用到教学过程中，同时，高中英语教师还要将自己的讲课过程记录下来，然后在课下观看，教师可以仔细观察学生的表现，在综合评价学生课堂学习情况的基础上，还要及时发现自己在课堂教学中的不足之处，并且采取有效措施弥补，保证能够提升自身的专业素质，培养出社会需要的英语人才。

4.重视学生实践能力

高中英语教师在教学过程中，不仅要重视学生的理论知识掌握程度，还要对其实践能力加以关注，使学生能够将所学的英语知识运用到实际生活中，进而提升英语综合素养。同时，教师还要为学生提供实践训练，要求高中学生在课后的家庭时间中，利用多媒體网络搜索所需要的资料，然后自主学习英语知识，归纳总结英语知识的应用方式，保证能够更好的提升自身实践能力与自主学习能力。

结语：

高中英语教学对于学生的发展而言是至关重要的，相关管理人员与教师都要对其加以重视，保证能够合理应用多媒体教学工具，积极开发先进技术，创新高中英语教学模式。同时，高中英语教师要树立“因材施教”教学理念，对每位学生的学习情况以及兴趣爱好加以分析，在了解学生特长之后，制定完善的教学方案，使每位学生的特长都能得到培养，在学生英语素养提升的基础上，增强英语教学效率。

参考文献：

[1]王凤. 对高中英语多媒体教学的反思以及新探索[J]. 中国教育技术装备，2016，01：108-109.

[2]魏建兵. 多元智能理论下高中英语多媒体辅助教学的应用策略[J]. 中国教育技术装备，2014，11：90-91.

[3]戴启兵. 高中英语多媒体教学利弊谈[J]. 现代教育科学，2015，02：133-134+152.

[4]赵莉. ARCS动机模式在高中英语多媒体教学中的运用[J]. 中国教育技术装备，2016，11：76-77.

[5]贾启梅. 高中英语多媒体课件制作需注意的问题及误区浅析[J]. 教育教学论坛，2012，11：206-207.