小学体育教学创新训练的策略探析

张宪文

摘 要：军训中学生猝死事件频繁发生，这说明我国的学生在耐力、柔韧、爆发力以及速度等体质或者素质方面都出现了不同程度的问题。家长对孩子成才的渴望，导致学生把精力大部分都花在了课堂文化知识的学习上，学校对体育学科不重视。这一现象严重影响学生体的体能，对学生的影响是一生的。所以体育课堂教学改革创新成了必然选择。本文就是在分析了新时期小学体育课堂教学中存在的问题后，提出了具体的改革创新策略及思路。

关键词：小学 体育教学 创新策略

身体是革命的本钱，良好的身体素质决定孩子一生的幸福，体育教学面临着新的机遇的同时也出现了很多急需解决的问题，比如小学体育课堂教学组织涣散、师生不重视，训练应付，教师动作示范不规范等。这诸多问题的存在决定了新时期必须要对小学体育课堂教学进行改革创新，为学生身体素质的提升奠定基础.下文就是本人從多年的小学体育课堂教学实践中总结出的几点具体的改革创新思路及策略。[1]

一、坚持“健康第一”的指导思想

小学体育教学观念及教学思维过于僵化，根本就没有把“健康第一”的指导思想落实到小学体育教学实践中来， 小学体育训练教学方案的创新是对传统教学模式的一种完善和突破，它以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。[2]

二、积极倡导情景教学和游戏式教学

之前的体育训练教学模式一般是上课后老师开始整队和队形排列，接着带领学生做相关的热身运动或者其他徒手操。然后开始按照教学目标的内容进行专业化体育训练学习，对于体育训练专业化的学习一般都是由体育老师事先口头讲述、肢体示范，在学生进行身体模拟的时候老师在旁边予以指导或者纠正学生动作中正确、不规范的部分。最后就是在老师的监督下进行动作巩固训练。快下课的前几分钟，体育老师对此节课的内容进行小结，然后就下课了。看得出来，这样的学习学习方法未免显得过于严肃和枯燥无味，不利于培养学生对体育训练的兴趣。为了优化小学体育训练教学模式，从小培养学生对体育训练的兴趣，体育老师可以适当地利用舞蹈和音乐，对于相关的体育训练项目老师可以凭借做游戏的方式展开，因为小学生对于故事、游戏这样情景教学方法的活动比较感兴趣。例如，在进行头部训练的时候，由于学生在刚开始接触头部训练的时候，如果方法不对则很容易出现头部扭伤的现象。那么，在学习这项新技能的时候，体育老师可以联想到“幸福52”的一个抢答题部分，老师进行提问学生进行抢答，老师在提问的时候还应该考虑到学生的知识水平，这点是很重要的。学生可以通过点头或摇头来代表是或者否。如果不知道答案，学生可以做“左右侧屈”来表示我正在思考中。这样，学生经试验后特别有效，不仅可以让学生得到身体锻炼的同时也可以获得知识，也可以在快乐中学到相关的体育技能。[3]

三、分层指导，因材施教

在教学选择上，体育老师还应该考虑到学生的年龄、身体和心理的承受能力。低年级的学生身体和心理承受能力一般比较弱，那么他们则不适合一些难度比较高的体育训练；而高年级的学生则不适合“小青蛙找妈妈”的活动。对于学习相关体育技能能力比较弱的学生，老师应该予以分组教学，耐心进行鼓励和适当指导，提升能力的同时也有利于培养学生的自信心。为了突出教学中的层次性，教师课前可以根据学生的身体素质、运动能力、体育素养等方面的差异，设计合理的层次教学的目标，具体为：将学生分为男、女A组（优生）、B组（中等生）、C组（后进生）三个小组（三个层次），从而进而精心设计不同层次组别的具体教学目标：A组：用“优秀”甚至“超优秀”的标准要求他们，提出高要求，满足他们强烈的学习愿望，进一步提高水平。B组：调动他们学习的积极性和主动性，改进动作，争取优秀。C组：不断树立信心，努力达到“及格”的标准，能基本完成练习。这样，分层指导，因材施教，每个孩子的体能都会提高。

四、场地创新，环节创新

在具体的教学过程中体育教师首先可以实现对体育教学场地上的创新，比如在场地上画上各种图案或者是利用色彩来创造出一个充分情趣和活泼气氛的教学场地。如在后空翻的教学中，将所有的体操垫摆成一个圆形，让学生在后空翻的时候正好可以摆出一个花朵绽放的形状，并指定每个学生落地的位置等待所有学生做完动作后拼成一个图形，这样可以给后空翻活动提供一定的趣味性，满足学生的求知欲望。通过稍微的变化不仅完成了一定的教学任务，同时对学生创造力和想象力也是一个极大的丰富。教学中一些具体的体育运动环节应该让学生自己尝试着去练习和创新。比如在课程学习前的准备活动，教师可以让学生轮流自主的安排，只对时间进行规定，而在内容上可以由学生来自主决定应该是游戏还是做操，并对表现优秀或是得到大家喜欢的活动提出表扬和肯定。而在集合的队形上也可以根据学生的喜好来决定，三角形、圆环形或者是十字方队都可以，只要不影响正常教学即可；此外在跳远、跑步等运动过程中，也可以让学生自主的选择伙伴和搭档，同时还可以实现对游戏上的创新，从而体现出体育教学的趣味性和创新性

五、注重培养学生对体育训练的兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师。小学体育训练教学也不例外。在小学体育训练教学中，体育老师要注意学生对体育训练兴趣的培养。在进行新技能学习之前兴趣的培养，不是说好的开端就是成功的一半吗？对于新技能的引入能够吸引学生的注意力，在心理上就迅速地予以承认，有利于让学生快速地进入学习状态。例如学生在整队的时候，体育老师可以利用汉语拼音进行报数或者用音乐音阶、学生熟悉的节气予以报数，这样的办法需要根据学生的年龄、水平以及学生的实际情况来开展，来源于生活又回归于生活之中。[4]

总而言之，小学体育训练教学是一项奠定学生终身体育锻炼和一生体育能力的基础阶段，有效创新的体育训练教学模式有利于从小就培养学生对体育训练的兴趣，提高心里健康的水平 ，培养良好的意志品质，形成合群的健康性格，它需要体育老师思维的创新性转变和家长的支持，任重而道远。

参考文献

[1]杨雅妹、胡晓莹.小学体育教学心得浅谈[J].少年体育训练.2007（4）

[2]王荣.关于小学体育业余训练的探讨[J].考试周刊.2011（1）

[3]吴元兵.小学体育课余训练的几点注意[J].教书育人.2004

[4]钟启泉.体育（与健康）课程与教学论.杭州：浙江教育出版社，2003.