高校辅导员意识形态工作能力培养的几点思考

梁孟光

摘要：高校意识形态工作是党的一项极端重要的工作，它不仅承担着以党的理论引领校园思潮的重要使命，也决定着社会主义建设者和接班人的政治素质和培养质量。作为高校思想政治工作骨干力量的辅导员， 其开展意识形态工作的能力直接关系到此项工作的实效性。在新的历史条件下，伴随着辅导员专业化、职业化进程的不断推进，高校辅导员意识形态工作能力的培养成为新形势下高校思想政治教育的重要命题。

关键词：辅导员；意识形态；能力培养

高校意识形态工作是党的一项极端重要的工作。我国高校是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的前沿阵地，也是西方敌对势力在意识形态上对我国进行和平演变的重要基地，因此，高校马克思主义意识形态教育工作的开展不容懈怠。在我国高校，辅导员是意识形态工作的一线守护者，也是我党捍卫青年思想阵地的重要力量。在马克思主义意识形态教育中，辅导员的身份特点及工作内容的独特性，让他们具有其他教师无可替代的工作优势、思想优势、情感优势、资源优势、平台优势。面对多变复杂的国际国内形势，辅导员意识形态工作能力的培养成为确保高校思想政治工作实效性的关键因素。

一、高校辅导员意识形态教育工作的现状分析

近年来，随着我国高校辅导员队伍建设力度的加大，辅导员在专业化、职业化以及年轻化方面有了较大的进步。但各高校辅导员队伍发展水平不平衡，整体素质参差不齐，辅导员出现了自身认同感危机和职业发展等危机，制约了辅导员在意识形态工作中作用和优势的发挥。在高校，一方面，辅导员多数为刚毕业不久的硕士生或本科生，理论联系实际工作的能力不强，整体理论素养不高；另一方面，辅导员工作较为繁杂，辅导员无心或无力开展理论研究与理论教育，这也在一定程度上制约了其理论素养的提升。因此，切实加强辅导员意识形态的教育，是当前高校开展马克思主义意识形态教育的迫切需要。

二、高校辅导员意识形态工作的能力要求

1.意识形态理论教学能力。辅导员应积极配合第一课堂的理论教学，增强意识形态理论教学能力，可以利用政治学习时间组织学生学习、讨论，发挥在意识形态理论教学主渠道中的辅助性作用。针对任课教师上课侧重于理论灌输，与实践结合较少、学生不感兴趣等情况，辅导员除了可以组织开展一些有针对性的社会实践活动之外，还可以利用团课、党课、主题班会等途径，以更紧扣实际的方式对大学生进行马克思主义意识形态教育。一方面积极调动学生学习思想政治理论课的热情，另一方面引导学生巩固和消化第一课堂的理论知识。此外，辅导员还可以组织学生干部就第一课堂存在的问题进行调研，收集学生的意见及建议，再反馈给相关任课教师，为他们进一步提高第一课堂的教学针对性及实效性提供参考与服务。

2.意识形态实践教育能力。辅导员应不断加强第二课堂的意识形态教育，发挥在实践育人活动中的主导性作用。辅导员要善于利用现有的教学资源，选好教育载体，以项目和活动为纽带，针对不同专业、不同年级的不同学生群体设置教育内容及方式， 以塑造和培养大学生的思想政治素质为核心，以强化学生实践能力和专业技能为重点，以提升学生就业竞争力为出发点和落脚点，有针对性地开展志愿服务、创新创业、文化艺术、社团活动、技能培训与身心发展等丰富多彩的社会实践活动，深入推进马克思主义意识形态教育，将高校第二课堂变成马克思主义意识形态教育的另一个主战场。

3.团学组织工作能力。辅导员要充分利用共青团及学生组织在教育、团结和联系广大青年学生方面的优势，坚决把守团员青年的思想阵地。在指导学生团支部、班委会等团学组织工作过程中， 辅导员应积极开展马克思主义意识形态教育，充分发挥党的政治优势和组织优势，把马克思主义意识形态的触角伸向学生工作的各个层面和领域，在学生成长成才服务的过程中融入马克思主义意识形态的元素，化整为零，积少成多，达到潜移默化的效果。

4.新媒体教育工作能力。辅导员应主动应该主动走进网络，抢占网络思想政治教育的新高地。在网络化时代，辅导员可利用校园网、QQ群、博客和微信等网上沟通平台，切实开展网上马克思主义意识形态教育，积极指导学生构建自己的网上精神家园，增强思想免疫力，自觉抵御网上精神垃圾及精神毒品的污染及危害；同时利用网络正确引导大学生学习、生活，及时掌握大学生网上表现出来的思想动态，加强与学生的沟通与交流，及时回答和解决学生提出的问题，及时进行有针对性的教育和引导，促进马克思主义意识形态教育与社会实践相结合。

就目前实际情况而言，高校辅导员意识形态工作能力培养的重点工作应集中在辅导员自身政治理论素养的提升以及利用互联网新媒体进行意识形态工作能力的培养两个方面。

三、高校辅导员意识形态工作能力的培养路径

1.从源头上把关，规范高校辅导员队伍准入机制。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）中明确指出：“辅导员是学生健康成长的指导者和引路人，学生思想政治教育者要坚持正确的政治方向，在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事大学生思想政治教育工作”。高校辅导员政治理论素养是开展马克思主义意识形态教育的重要保证，是辅导员实现职业化、专业化的必备内容，更是做好高校意识形态工作的关键所在。因此，加强学生思想政治教育工作队伍建设，规范高校辅导员队伍准入机制，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求选聘高校辅导员，是确保高校意识形态工作效果的组织基础和前提条件。

2.从培训中突破，拓宽高校辅导员自我更新渠道。一个辅导员在政治上的成熟，关键是理论特别是政治理论上的成熟。理论上成熟是政治上成熟的基础，没有理论上的成熟，政治上的成熟只能是空谈或空壳。而“与时俱进”是马克思主义理论的重要思想精髓，因此，从这个角度来看，经常进行理论学习，不断提升自身理论素养，尤其是提高政治理论素养，是高校意识形态工作的现实要求，是辅导员工作性质的内在规定，也是辅导员自身的必修课。为高校辅导员提供国家、省内或校内的培训、进修和参观考察等机会，夯实辅导员的马克思主义理论基础， 尤其是马克思主义中国化最新理论成果，提升马克思主义理论思维能力，是辅导员有效开展马克思主义意识形态教育的重要保证。

3.从实践中提升，增强高校辅导员自我教育能力。辅导员从事高校意识形态教育工作，首先要解决的是自己的思想问题，解决“为什么做，为谁而做”的政治大问题。针对意识形态教育过程中遇到的各种问题，辅导员需要结合自身工作实际，开展有针对性的自主学习，进一步领悟、消化已有的理论知识，并进一步将马克思主义的立场、观点、方法与实践结合起来，才能深刻地理解马克思主义的思想精华及其对思想政治教育工作的指导意义，将理论知识、理论方法和理论能力等内化为自身的理论素养和工作能力，变成自觉而不是强加的、自然而不是勉强的思维方式、思想方法和工作能力。从这个意义上说，辅导员在已有一定专业知识背景和工作经验的基础上，进一步提升意识形态工作能力的最有效途径还是来源实践中的自我锻炼和自我培育。

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