试分析岩土工程原理教学中专题案例体验教学法的运用

王俊璇

摘 要：专题案例体验教学法的运用是近年来在教育方面逐渐受到的关注的一种教学方法，有关专题案例教学法在各门学科中的开展都有了可观的成效。关于岩土工程原理的教学，传统的教学模式在新的教育方法的冲击下，也在不断进行改进和创新。本文主要对专题案例体验教学法在岩土工程原理教学中的运用进行探究，从专题案例体验教学法在岩土工程原理教学中的教学理念、到教学目标、开展方法等方面来进行讨论，浅析运用在岩土工程原理教学中的专题案例体验教学法。

关键词：岩土工程 原理教学 专题案例体验教学法

岩土工程是指在土木工程中涉及到了岩石、土壤以及地下水工程的部分。关于岩土工程的教学，要根据具体的学科内容来展开，并且由于岩石、土壤的工程都具有明显的多样性、多变性和多面性，因此，在教学的过程中要尤其注意对专业知识的灵活运用，其中不仅有抽象的理论知识，还有经验公式、实验验证和工程实践等多个方面知识的集合。专题案例体验教学法则很好地对具有多样性知识的学科的教学提供教学方案，同时专题案例体验教学法不仅仅是对学生进行情境的引进和创造，更要在建立案例情境的过程中对学生的学习兴趣不断激发，营造出更好的学习氛围。[1]

一、教学理念

专题案例体验教学法的教学理念就是要提升学生的学习兴趣，实现高效课堂的形成。要实施专题案例体验教学法的基础便是要有良好的师生关系和体现学生在教学过程中的主体地位。专题案例体验教学法应用于岩土工程原理教学中时，还要对学生的学习思维和钻研精神加以调动，结合天岩土工程的学科特点，在工程地质学、土力学、岩石力学等专业知识的讲述过程中，适当的结合专题案例体验教学法，将学生代入到相应的情境中，从实际出发，来对知识要点进行把握。

专题案例体验教学法强调要在学习过程中有轻松愉悦的体验，课堂氛围要轻松活泼，引导学生形成开放性的思维，面对问题要举一反三，标新立异。不拘泥于单一的课本上的含义和解答，要让每个学生都对所学知识有自己的见解。[2]

二、教学目标和开展方法

1.教学目标

从教育心理学上讲，专题案例体验式教学的目标是要实现对学生思想意识的培养和净化。在岩土工程中，应用专题案例体验式教学对学生进行知识的启迪和引导，更多的在学习过程中接触到案例，并加以自身的体验，让学生在走入社会后能够更好的适应社会中的要求，既不好高骛远，也不妄自菲薄。体验式的教学方法通过对社会和生活的进一步提炼和加工后，再来对学生进行结合课本知识的教学，能够从独到的角度来对学生进行启发。在2012年湖北武汉某高校中选取岩土工程专业120名学子开展专题案例体验式教学，在经过两年的教学之后，该专业的学生对于专业知识的把握程度、实践操作能力、思维的开放性都要高于传统教学方法下的学子。也就是说，专题案例体验式的教学，是要从教学过程中不断引入恰当的情境，实现学生的全面发展和进步。

2.开展方法

①首先，要根据岩土工程的学科特色来考虑案例的设计。岩土工程的专业课程既独立成章，又有相互交叉的内容，因此，在相关案例的创建和代入时，要联系当前的学科现状和发展前景，对教学的内容加以整合；②专题案例体验教学法并不是在课堂中随意代入案例或情境，而是要有规划、有条理，每个案例都要有针对教学内容要点的反映，考验学生在情景案例中对专业知识的运用和随机应变的能力；③岩土工程师一门较为独特的学科，其在科学技术研究方面尚有一些“不全面性”，我国关于岩土工程的研究还不够成熟和完善。因此，专题案例体验教学法要注意规避现实生活中的一些不够严密的问题，并且要将整个学习过程中的案例形成一个体系；④岩土工程涉及到的内容非常广泛，既有环境、力学、施工，还有水文、工程地质等等，因此，在开展专题案例体验教学法时，要注意对各方面知识的融合，要让学生在学习过程中，通过对案例的体验，建立起融会贯通的知识体系，并且也培养出更好的职业适应能力。许多学生在进入工作后的状态并不佳，大多都是因为在学习的过程中主关注到了学习科目中的知识，而忽略了与学习的专业紧密相关的拓展内容；⑤岩土工程还具有一个非常重要的特性，就是在实践过程中会出现的问题和解决方法都是不能确定的，因此，在课堂中对学生进行体验式教学时，一定要开发学生的创造性思维，绝不能局限于书本中的知识，营造逼真的土木工程现场氛围，同时结合理论与实践，联系多个方面的知识，展开激烈的讨论和思想的

碰撞。[3]

三、结语

专题案例体验教学法就是围绕课堂需要达到的教学目的，将现实生活中的真实情境通过经典化处理后运用于课堂教学中，作为案例来让学生进行思考分析和问题解决。将专题案例体验教学法应用于岩土工程原理的教学中，岩土工程的学习中需要的是强大的分析整合能力，要经过大量的实践经验才能够灵活应对工作中可能出现的任何问题。专题案例体验式教学则很好的弥补了传统教学方法不能实现的这一点，在不断营造情境的过程中，增加了大量的实践机会和经验理论，学生既能够在案例中思考自己解决问题的方法，又能够根据经验教训来进行反思和回顾，整个教学的效果事半功倍，教学的效率和成绩也得到明显的提高。[4]

专题案例体验教学法突破传统教学模式下的弊端，对沿途工程的原理进行立体化的讲解和分析，让学生体验式地对教师营造的案例情境进行讨论，从基本理论中出发，结合实际情况和案例条件，构建解答的模型，整个过程中学生之间互相讨论、应用专业知识、拓展思维，能够培养学生更强的解决岩土工程实际问题的能力。

参考文献：

[1]肖立，南新军.基于实际工程案例的“图解”研究[C].//第四届湖北省土木工程专业大学生科技创新论坛论文集.2011：345-347.

[2]栗亚，贾飞，刘海东等.体验式教学在大学工程材料课程中的探索[J].时代教育，2015，（15）：63-63.DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.15.045.

[3]方华为.案例教学法在环境管理学教学中的应用[J].考试周刊，2014，（25）：172-173.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2014.25.154.

[4]韩朝晖，程庆辉.浅谈土木工程专业工程管理方向人才培养过程中的几点体会[J].装备制造技术，2008，（8）：194-196.