探索初中生物教学中的问题与建议

游兆江

摘 要：本文对初中新开设的生物课的教学进行了详细分析，首先从了解在课堂内外教学所存在的一些问题。通过分析各种存在的问题以及产生的根源，我们提出了几种改进、加强的措施，期望对于初中生物教学能起到一定的指导作用。

关键词：自然学科 学习能力 了解本质

学生从小学毕业进入初中的学习阶段，在初一学年就将开设一门新的学科—生物。这门课程也将从一个全新的角度带领学生去了解自然、了解生物本质。所以对于刚接触的新学科，也必定存在很多问题。[1]

一、初中生物教学中存在的问题

1.对课程内容缺乏本质的认识。

进入初中阶段的学习，学生从小学刚入学刚接触到这门全新而又熟悉的生物，全新的意思是在小学并没有开设过的课程，而熟悉的意思是人、植物等都是生物体，每天接触到的都是生物课程，而在小学课程也会有效应的自然科学课程。虽然每天接触生物，但是并没有从科学理论上系统学习和了解。学生开始出于对新课程的好奇，学生会有一定的兴趣和学习的积极性。在进一步的学习中会逐渐了解到很多抽象的生物概念，比如DNA、细胞器、组织等，久而久之，这就会让学生的热情逐渐降低，出于对新的抽象概念的接受难度，知识的掌握效果也会逐渐降低、放慢。由于学生并不能实际感受到书本及老师说的概念，所以短时间难以生物本质有个全面的了解，造成了进一步学习的困难。

2.对于生物实验的缺乏认识

初中开设生物课后，会进行相应的生物实验。当然，学生出于实验的豪气，也会增加对生物这门课程的学习兴趣。虽然在短时间内学生会对生物实验产生兴趣，但这仅仅是出于好奇，对于缺乏变化的生物实验也将逐渐失去兴趣，更不愿意自己动手操作。另外，如果学生忽视了课堂上对于生物基础知识、理论的学习，那么在实验过程中学生仅仅能看到的是一些表面现象，对实验所包含实验本质—生物学的基本科学原理都会被忽视。由于缺乏对本质理性的认识，所以很快学生便会逐渐失去学习欲望，致使学习效率偏低。

3.学生对于学习积极性不高。

在一直以来的传统的教学方式中，枯燥而单一的模式会致使学生的学习积极性不断受挫。在我国素质教育已经实施多年，受到当前国情和教育体制的影响，初中课题生物教学在很长一段时间模式都不会改变，以教师在课堂上讲解书本知识，学生在堂下被动地听讲的模式。进一步来讲，在当前教育体制下的课堂教学气氛死气沉沉，因为课堂大部分时间都是由教师讲解为主，缺乏必要的师生交流和互动。如果一旦师生之间缺乏必要的沟通，那么在短暂的课堂上，这样既不利于教师对学生的学习情况的了解，也无法对学生出现的学习问题采取有针对性的措施和教学计划。所以，学生长时间在这被动的学习模式的下，不利于学生学习积极性的培养和调动的，这都将致使课程学习效果不尽人意。[2]

二、解决教学中存在的问题的一些措施

1.培养学生学习兴趣

兴趣是学习最高效的法宝，一旦当学生有了浓厚的学习兴趣，那么就会将精力投入到学习和思考之中。学校教师要把提高学生对于初中生物学习兴趣当作首要目标。明确教学目的，在教学中指定有针对性的教法，可以从学生身边周围的熟悉的情境切入书本知识，拉近学生与自然界、生物界的距离，让学生真实感受生物学包含的乐趣，逐步培养学习的兴趣，配合教师教学以提高课堂效率，重视过程教学，进一步激发学习生物学的积极性。

2.重视生物教学，按计划开课

对于新课程的学习，首先也要保证有足够的课堂时间进行学习，接受教师教学。因此，学校在制定课程计划时，应既严格执行国家教委的课程计划以及兼顾生物教学的需要，按计划开设足够学时的生物学课程。与此同时，政府以及教育行政部门也应该有详尽而周密的监督监察机制，督促各级学校严格按照课程计划进行教学，严肃处理如擅自删减课，调课等时违规行为。

3.不断加强师资队伍建设

教师和学生是学校教学的两个主体，教师扮演着传授知识的角色，所以教师素质直接影响课堂的教学效率以及学生学习积极性等。所以在培养学生学习兴趣的同时，也要重视随时对教师进行培训，不断提高教师素质，重视教师的在岗业务能力培训工作。学校领导机构应该注重教师日常教学的质量把关，重视教学评价的研究，另一方面鼓励教师之间互相听课交流、学习研讨，科学推进教师队伍的建设。重视和开展网络教研，分享、学习各个学校以及各个教师的优秀的课堂经验以及精品课程等，把网络教研当作日常教研的重要工作之一，通过论坛等形式加强教师之间的学习交流，互补长短。[3]

4.推行课程评价制度改革

现行应试教育制度凡是以考试考点为教学重点，以考试成绩评估教学质量，无疑存在着诸多的弊端，这也将严重影响生物这类非主科学科的教学发展。因此，能否改变生物课程当前的教学考试评价方式成为最直接的方式来来改变现状，比如将生物科目也列入中考科目当中，这样就可以得到学校、教师的重视，也能在知识衔接上实现初高中接轨，不至于在初二年级会考之后耽误一年之久在进入高中之后重新学习。

三、结语

作为一门和我们自身以及周围有生命物质直接相关的课程，生物课的重要性和必要性都不言而喻。对于在初中才新开设的这门课程，也是学术初次接触相别于社会学科的自然科学，必定在接受上有一定的困难，所以只有学校、教师以及学生为一体默契配合下才能将这门课程所包含的知识内涵更好地传授给学生。

参考文献：

[1]张青，黄桂秋.初中生物教学中问题及对策研究[J].现代中小学教育.2014（2）：63-64

[2]李堃.浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].理论与实践.2015（1）：88

[3]梁昕.初中生物教学中存在的问题及改进措施[J].教育科学.2015（3）：45