高中英语文学阅读课的探索与实践

揭振东

前言

很多教师在阅读教学中侧重对文本知识点、语法点的讲授，忽视了对学生文学素养、思维品质的培养，对文学作品的课文往往不太重视。其实在文学作品阅读教学中可以让学生领略英语语言之美，激发学生的阅读兴趣，拓宽英语文化视野，提高语言运用能力;文学作品对学生的情感与人格养成起着重要作用，有助培养学生的逻辑性思维 、批判性思维，提高人文素养。因此，我们需要积极开展英语文学阅读教学。

1. 科学开展英语文学阅读教学，提高英语口语表达水平

进行高中英语文学阅读教學的过程中，教师应该激发学生的想象力，赏析英语文学作品，想象、融入作品角色，感受作者的情感与思想，然后使用英语进行表述。例如：在“King Lear—Reading”教学过程中，首先把学生进行分组，然后学生自由选择角色，对文学作品中的内容进行表演，并且提出如下的问题：“What do you think of the role of King Lear？”进而引发学生进行深入思考，加深对英语文学作品中的内容和人物的理解，提高学习的效率。

2. 加大英语文学拓展阅读训练的力度，拓宽文学视野

通过指导学生在课后进行相关英语文学作品的阅读，培养自学能力，感受不一样的外国文化，提高学生总体的英语阅读水平。例如：上完 Robots后，为学生推荐了艾萨克·阿西莫夫的I， Robot，以上两篇小说均围绕人类和机器人之间的道德展开创作，但是具体的内容存在差别。同时为学生们讲解艾萨克·阿西莫夫的其他著作，并要求学生自行搜集小说进行课外阅读。

3. 注重对英语文学作品赏析与指导，提升文学素养

3.1理解

对文本的理解是进行文学欣赏的基础，教师可帮助学生减少阅读障碍。在阅读前让学生通过构词法猜测生词，扫清阅读的障碍，教师介绍作者的生平、写作时代背景，有助作品的理解。学生阅读后就作品内容进行讨论，组织学生就作品情节绘制思维导图，把情节图示化。在阅读The Million Pound Note时将戏剧的主要人物 、情节发展用图表的形式罗列出来，以加深理解。

3.2赏析

文学作品的赏析不是简单理解文本的字面意思，而是读懂文学作品的言外之意、弦外之音，引领学生发现、思考作品的深层含义。如在The Million Pound Note的教学中通过分析角色的语言和行为来判断角色的性格、社会地位。安徒生的The Little Mermaid 第六段 ：This was a figure of a charming boy， hewn out of white clear stone， which had sunk down to the bottom of the sea from a wreck. She planted a pink weeping willow beside this statue; the tree grew famously， and hung its fresh branches over the statue towards the blue sandy ground， where the shadow showed violet， and moved like the branches themselves; it seemed as if the ends of the branches and the roots were playing together and wished to kiss each other. 描述的是城堡外美人鱼和她的姐姐们对花园不同的装扮。运用了双关的写作手法，隐喻了故事的悲剧结局，而杨柳的枝条和树根好像在嬉戏 ，隐喻了美人鱼可能会和雕像中的男孩相遇 ，但却永远无法在一起 。

3.3批判与创造

阅读文学作品的过程是读者与作者对话的过程。作者把自己的观点态度蕴含在作品中，我们不能被动地接受，而是根据自己的思想认识批判性地看待作者的观点态度价值观。在课文King Lear，让学生讨论 Is it all King Lear and her two sisters fault that leads to King Lears tragedy？ 在阅读作品后，让学生对作品进行续写、改写、仿写，写读后感，或者对作品中的人物进行评价、性格分析。如What kind of person do you think Henry was？

4. 结语

在聚焦学生核心素养的背景下，教师应转变教学观念，注重文学阅读教学，优化教学策略， 培养学生的文学阅读能力 ，提升文学素养。教师应不断改进评价手段 ，促进文学经典阅读持续开展。

[1]吴艳玉，赵玉田. 高中英语文学阅读欣赏课探索与实践[J]. 太原大学教育学院学报， 2018，179（184）.

[2]丁琳，刘晓峰. 探索高中英语文学作品阅读课教学模式[J]. 基础教育外语教学研究， 2018，168（129）.

（作者单位：广东省廉江市廉江中学）