新时期创新小学英语教学策略的探索

胡晓庆 郭奉仪

小学英语重在夯实基础，作为英语学习的起点，我们要高度重视小学英语教学的开展，针对教学目标和学生实际情况创新教学方法，为学生今后学习英语知识奠定坚实的基础。因此，作为教师要结合当前教育中存在的问题进行研究和讨论，制定高效的教学策略，找到适合自身的教学方法，提高英语课堂教学的质量水平，实现小学英语教学的目标。

1. 创设宽松民主氛围，激发学生学习兴趣

事实证明，轻松愉快的学习氛围才能吸引学生注意，让学生体验到学习带来的乐趣，从而激发学生学习的兴趣和动力。因此，我们教师要积极创设生动、宽松、民主的学习氛围，让学生保持愉悦、轻松的心情，从而激发学生求知的欲望和动力。积极情感的建立才能让学生保持浓厚的学习兴趣，学生会主动配合教师开展教学工作，保证教学的质量和学习的效率，反之，紧张厌烦的消极情绪会增加学生的负擔和压力，滋生厌学的心理，对教学活动的开展产生消极的影响。所以，轻松愉快的学习氛围至关重要。例如，我们可以根据教学内容的需要重新排列桌椅，可以小组自由调整座位，满足学生内心需求，其次，可以创新交流沟通的方式，师生平等民主的谈心，拉近师生间的距离，构建和谐民主的师生关系，营造愉悦、轻松的学习氛围，鼓励学生畅所欲言，大胆讲英语。轻松愉快的学习氛围不但可以激发学生学习英语的积极性和主动性，同时还能减轻学生学业负担和压力，提高学习的效率。

2. 联系学生实际生活，组织开展游戏活动

游戏是深受小学生们喜爱的一种教学方式，英语教学中我们在组织学生参加游戏活动之前一定要考虑学生的实际需求，了解学生需要什么，围绕学生实际需求设计有意义的游戏活动，提高教学的针对性和有效性。游戏教学不仅仅要帮助学生掌握必要的知识技能，同时还要体现英语学科的规律性和学科性，强化学生对英语知识的理解。游戏活动的形式丰富多样，但是不是所有的游戏活动都适合在英语教学中进行，我们要从教学目标出发，围绕学生实际需求选择合理的游戏活动形式，满足学生个性特点和认知情况，让学生能够游刃有余地参与到游戏活动中来，在享受游戏乐趣的同时学习英语知识，激发学生学习的热情和动力。例如，在教学“What time is it？”的时候，我们在选择游戏活动的时候要和学生实际生活联系起来，结合生活实例加深学生对时间表达方式的理解和认知，熟练掌握和时间表达相关的词汇知识和语法知识，提高学习的效率。我们还可以引导学生进行角色表演，让学生以小组为单位使用英语进行交流沟通，通过实际交流锻炼学生沟通能力和口语表达水平，提升学生英语综合素养。此外，我们可以主动和学生交流沟通，了解学生内心需要，根据学生的实际情况创编有意义的游戏活动方案，将英语学习和游戏活动结合起来，突出英语学习的趣味性和实用价值，激发学生学习英语的兴趣。

3. 布置体验式的作业，提高学生英语能力

我们要强调学生的主体地位，坚持以学生为主体开展教学活动，而作业是一种强化学生英语能力的重要途径，为了进一步提高学生英语能力，全面提升学生英语素养，我们要提倡体验式作业，给学生自由选择的机会，让学生结合自身需要和实际情况选择最适合自己的体验作业内容，使得锻炼具有针对性和有效性，让学生在完成作业的过程中吸收知识，掌握技能，保证学习的效率和质量。例如，在教学“I like football.”这节课的时候，为了实现英语教学的目标，我们可以设计体验式作业，让学生在获得丰富体验的同时实现知识和技能的吸收。首先，我们要充分了解学生的实际情况，考虑学生基础差异和能力差异，实现体验式作业分层设计。比如使用“I dont like...”和“I like...”这些基本句型来表达自己不喜欢的运动和喜欢的运动，其次，结合所学的英语知识描述自己运动的过程和收获，让对方进一步了解你喜欢这项运动的原因以及这项运动的具体内容是什么，最后，能够独立成篇，以“运动”为主题写一篇英语作文。这种体验式作业不仅可以给学生带来丰富的体验，同时还能针对学生的实际情况让学生获得针对性的锻炼和提高。

总之，我们教师要结合教学目标，根据学生的心理特点和实际需求优化教学模式，创新教学方法，激发学生学习英语的兴趣和动力，满足学生的学习需要，让学生在课堂中学有所获，培养学生语感和语言表达能力，实现英语综合能力的提升。

（作者单位：山东省淄博市桓台县第二小学）