论如何打好初中生的英语词汇功底

孙超 边馨

词汇是英语学习的基础。因此，我们教师要高度重视英语词汇教学，优化教学方式，创新教学方法，从学生实际情况和教师方面寻找提高教学质量的突破口，帮助学生夯实基础，丰富词汇量，提升英语综合素质。

1. 重视音形义相结合，提高词汇识记效率

语音知识是词汇学习的基础，只有保证单词的发音准确才能根据读音完成词汇的拼读。发音包括了元音字母和辅音字母两部分，相比较而言，辅音字母发音以及辅音字母组合发音都比较容易，除了那些比较特殊的音变和发音外，比如c这辅音字母如果放在a、o、u之前就发/k/的音，如果放在e、i、y辅音字母前就发/s/的音，但这种情况是比较特殊的，大多数辅音字母变化性非常小，我们只要掌握单词发音的规律，对比单词发音规则就能很好地掌握。相比较辅音字母发音，元音字母发音相对复杂，元音字母发音包括元音字母的组合发音以及短音和长音，一般情况下只要掌握元音字母发音，也就能掌握单词的发音。例如，在读单词science时，如果学生只是跟随教师的读音对口型，死记硬背，那不但发音会不准确，同时还容易遗忘，因此，我们要分析单词发音，sc发/s/的音，i发/ai/的音，en发/en/的音，ce发/s/的音，因此，science的正确读音就是sai en s，这样不但可以牢记单词发音，同时还能帮助学生拼写单词，提高词汇识记的效率。

2. 巧妙运用好构词法，合理归类词汇学习

在词汇学习中，我们要分析词汇的构词规律，运用构词法合理归类词汇，比如可以按照词汇的词性进行分类，也可以按照词汇的词义进行分类，还可以根据单词的前缀、后缀进行归类，这种构词法归类也是应用最多的归类方式。很多单词都是合成词，比如homework、friendship等等，将他们拆分开来可以形成四个新的单词：home、work、friend、ship，通过这些构词的规则可以对单词进行拆分重组，这样既可以降低单词学习的难度，帮助学生熟记词汇知识，同时还能提高单词识记的趣味性，激发学生学习的兴趣。通常而言，单词的前缀决定了单词的词意，单词的后缀决定了单词的词性，比如，使（en）、重新（re）、表否定（im）、非（dis）、不（un），这些都是常见的前缀，它们决定了单词的词意，理解了它们的含义和出现规律，我们在学习由这些前缀的组成的英语单词时就会简单许多，比如endanger、review、impossible、discover、unhealthy等等。

3. 你划我猜游戏教学，提高学习的趣味性

在学习动词短语或动作单词时我们可以采用你划我猜的游戏教学法，通过肢体动作将词汇的含义表达出来，提高课堂教学的趣味性，激发学生参与的热情和动力。比如，以小组为单位进行猜词游戏，以6人小组为例，小组成员分别背朝同学站好，第一名同学看到黑板上的短语“play the violin”后通过肢体动作将短语的含义传达给下一名学生，以此类推，直到最后一名同学。在这个过程中，表演的同学要处理好细节，将短语的含义形象生动地表现出来，猜的同学也要积极发挥想象力和创造力，比一比哪个小组成员猜对的词最多，小组之间也可以互相评价。这种游戏方式不仅可以活跃课堂氛围，激发学生参与的热情和动力，同时和纯粹依靠听觉和视觉相比，还能加深学生的词汇记忆程度，大大提高学习效果。

4. 不断积累英语词汇量，形成有效的词汇块

学习词汇的目的就是连词成句，表达我们的意愿和想法，我们在表达时不可能对单词进行一一检索，通常是结合语境检索一个个意群，句子自然会脱口而出，因此，我们只是学习单词汉语意思那就不可能靈活使用词汇造句。单词常用搭配非常重要，比如look、read、watch这几个单词，我们会想到“look a newspaper”;“training”最常表达为训练，可是如果他和school搭配起来就成了培训机构“training school”;“dance well”可能会成为“play the violin good”;既然有“ID card”，自然也可以有“bank card”、“library card”。因此，积累非常重要，只有积累量达到一定程度才能够融会贯通，举一反三，掌握表达的技巧和方法。另外，习语也是英语学习不可忽视的一方面，很多句子我们不能按照字面意思去理解，而需要结合用法习惯，很多使用汉语可以表达的形象生动，但是英语却可能词不达意，所以，注意习语使用非常关键，这是英语综合素养的一种体现。

总之，在初中英语教学中，我们教师要重视学生词汇的学习和积累，帮助学生打好词汇基础，让学生们在以后英语学习中更好地进行听说读写等训练，最终提高学生们的英语素养和水平。

（作者单位：山东省淄博市淄博高新区实验中学）