信息技术在高中英语新课导入教学中的运用

王东辉

课堂导入是高中英语教学的重要环节，能否在课程开始抓住学生们的兴趣点，使学生们跟着老师的思路步入课程是整节课的关键。如果将整节英语课比作一支美妙的乐曲，那课程导入就相当于乐曲的引子部分，引子的好坏直接影响听众对于整支乐曲的评价。因此想要提高高中英语课堂质量应当从新课导入入手，积极寻找学生乐于接受的方式来提高学生对本节内容的兴趣和继续学习的积极性。信息技术作为近几年大热的话题在许多行业都发挥了积极作用，同时对于新时代的年轻人而言，其对于信息技术的接受程度较高，将信息技术运用到高中英语课堂的新课导入是时代发展下对于课程改革的推动力，同时也符合了学生们对于新奇授课方式的需求。

1. 基于信息技术下的高中英语教学现状

在长期传统教育模式的影响下，教师对信息技术教学重视程度不足。信息技术可以借助于视频功能，通过短小浓缩的方式，将一节课的知识点压缩进一个视频中，10多分钟的时长中视频能够集中学生的注意力，并且在视频的观看过程中，学生会摆脱老师的灌输进行独立思考，由此可以大大提高学生的逻辑思维能力。但这样高效新型的教学方式并无法得到所有教师的认可，由于长期的传统教育带来的定式思维，部分教师认为学生无法接受这样新型的教学模式，甚至认为这种信息技术教学模式会误导学生思维，因此教师们对信息技术的应用不能达到快速普及、大范围应用的重视程度，使得信息技术教学改革不能取得较好的成果，学生的思维能力也没有因此而获得提高。

2. 信息技术在高中英语新课导入过程中的整体思路

高中英语教学主要由听力、阅读、写作三大部分构成，以下通过对三个部分进行整体梳理来发挥信息技术在新课导入时的作用。信息技术在听力课程导入时的优势十分明显：首先信息技术的应用解决了听力材料存储的问题，同时利用网络可以寻求更广泛的听力材料来拓宽学生的听力素材;其次信息技术可将单一的音频转化为视频或音频与图片文字相结合的方式为同学带来多感官的刺激提升听力教学实效性。其次阅读是在高考中占有十分重要的比重，传统的阅读参考答案通常是文字的形式，而信息技术的应用可以将阅读答案通过视觉、听觉的多种感官，更加便于学生理解。最后写作是学生英语素养的综合体现，而传统写作新课的导入往往由“纸媒”作为写作背景的材料导入，枯燥且乏味。信息技术通过新媒体等途径运用课件、视频等形式展现精彩的故事背景，通过生动形象的话题导入帮助学生寻找作文切入点。

3. 信息技术在高中英语新课导入中的应用措施

3.1 提高前线授课教师对信息技术的重视程度

高中英语授课教师应当一改之前传统教学的思想惯式，在高中英语教学中切实引入信息技術教学，与时俱进的加强对信息技术的重视。通过利用信息技术进行新课导入部分的教学模式来代替老师全方面知识讲解的模式，锻炼学生的思维能力，并且教师专注于部分重难点讲解的形式也更有助于学生抓住重点，对所学知识有重点把握。通过在新课导入部分运用信息技术学习加强对学生的思维锻炼，提升学生思维能力的同时也提高了高中英语课堂的效率。

3.2 加强对教师信息技术教学能力的提高

在高中英语教学中引入信息技术教学对教师的教学能力做出了新的要求，需要教师能够在设计教案的时候将信息技术视频教学纳入其中，结合教材找出重点教学内容并且通过新奇有趣的形式作出高中生们乐于接受的短视频或图文。校方也应当针对信息技术教学模式对教师展开培养，并且设置明确的教学任务，通过定期抽查验收的方式来检验信息技术教学在新课导入过程中的落实情况。只有教师运用信息技术教学的能力有实质的进步，信息技术在新课导入的过程中才能真正地对学生产生积极影响。

参考文献

[1]龚健慧. 课堂导入：点亮英语课堂教学之路[J]. 华夏教师， 2019（27）.

[2]陈永萍. 核心素养下高中英语课堂导入必要性的研究[J]. 课程教育研究， 2020（04）.

[3]李顺林.  初中英语课堂导入优化方法[J]. 江西教育， 2017（33）

（作者单位：江西省彭泽县第二高级中学）