语篇分析与英语阅读理解

王锟

阅读是我们获取知识、技能、信息等等的重要途径，但是高中学生在做阅读理解的题目时，很容易出现一种状况，一篇文章没有多少生词，但是在通篇阅读之后发现并没有及时理解文章主旨，从而把阅读理解试题快速解答出来。这主要原因是，这类高中学生只是单纯地将句子的表面意思翻译过来了，并没有深入研究句子结构，从而也就没有理解句子在这篇文章中的真正作用。这就说明了，不重视语篇分析的阅读理解过程，就严重降低了高中学生的学习效果和英语阅读理解的能力。语篇分析正是根据新课程改革的要求被运用到了高中英语的阅读理解当中，当我们真正了解语篇分析的时候，我们会发现，高中学生学习英语阅读理解时，不应该只是局限于了解知识结构、按照字面意思进行翻译，而是应该更深层此次地进行了解、分析，最后超越句子范围，本文将从多角度对语篇分析理论与阅读理解的关系进行探讨。

1. 高中英语阅读理解

一是高中英语阅读的本质。阅读虽然可以给我们的身心带来不一样的体验，但是它却有着相当复杂的心理和语言的知识功底，很多专家认为：阅读本身就是一种需要人们高度地积极主动去完成的一种创造性的行为，读者需要根据自身具备的知识、信息和经验等等对阅读的信息进行选择、理解、研究的过程，主要是读者通过阅读文章和作者进行心灵沟通的一种方式，英语阅读更是如此。二是高中用于閱读理解的不同阶段。英语阅读理解主要分为四个阶段：第一阶段是字面理解阶段，高中学生只是在背英语单词的时候知道这些单词是什么意思，只是单纯地利用英语单词的表面意思进行翻译，把全文阅读完毕后会发现，唯一能捋顺的只有基本的时间、地点和基本的人物关系，不能真正了解文章主旨。第二阶段是推理性理解阶段，高中学生根据字面意思，来推断每一句话或者每一个段落里隐含的意思，同时，也包括作者的主旨和主要观点，这也算是深层理解，主要是看高中学生的语言能力和阅读理解能力。比如，在学习“Music”的时候，对于本单元课文的解析，同样需要深入到文章的主要观点，教师可以鼓励学生在阅读的基础上，积极表达他们的思想认知。第三是评价型理解阶段，这一阶段主要是平时高中学生英语底子相对比较厚，现在学生可以根据自己的原则和观点来对文章基进行分析和评判。第四阶段是欣赏性理解阶段，主要是指学生对文章的主旨、作者的写作观点和写作技巧等做出的评价。第三阶段和第四阶段是属于理解性非常高的阶段，指高中学生在阅读文章时，可以根据文章的结构和内容推断出作者隐含的意义和隐含的观点。

2. 语篇分析

一是语篇分析的基本概念。语篇分析是对一系列连续话段或句子构成的语言整体的分析的有效手段。语篇分析大多是指通过对一段话的分析，或者说话场合、文字的上下文等，描述它的文章结构、文化特点、交流方式和所使用的语句等。二是语篇分析的主要内容。语篇分析的主要内容有：第一衔接;第二连贯;第三句际关系;第四文章结构分析;第五语境分析。

3. 高中英语阅读理解和语境分析的主要关系

3.1在高中英语阅读理解中使用语篇分析非常必要

要想做好高中英语阅读理解，需要有两方面的因素制约着，一方面是要拥有足够的词汇量;另一方面是做高中英语阅读理解的技巧。总的来说，要掌握一定的阅读技巧，不只是单纯地帮助高中学生快速阅读，更重要地是可以帮助学生准确地掌握和理解阅读材料的主旨和重点内容。比如，在学习“The Olympic Games”的时候，学生在阅读的过程中必然会遇到大量的陌生词汇，他们只有拥有相应的词汇认知，才能够将整个英语课文顺利地阅读下来。同时，学生在阅读这一英语课文的时候，还需要对课文的主要内容加以分析，了解奥林匹克运动会究竟包含哪些内容，不断加深他们的阅读理解印象。

3.2语篇分析是如何在高中英语阅读中应用的

首先是用来分析句子结构。高中学生经常会感觉到，有些句子，所有单词都认识但是并不能理解其中的含义，这可能是因为句子结构相对复杂造成的，运用语篇分析的方法可以帮助学生有效的提高英语阅读水平。其次是运用常见的衔接手段。第一种是照应。照应分很多种，有人称照应、指示照应、比较照应等等;第二种是省略，省略是为了避免重复，把一个句子或一个段落中重复的单词或句子省略。第三种是替代，替代既避免了段落或句子中重复的部分，又可以承上启下。第四种是搭配，搭配不只是可以组成不同的词组，还可以表现出同类词的多样性等等。

4. 总结

随着年级的不断增加，英语阅读理解也越来越难，所以在高中英语阅读理解中使用语篇分析是非常重要的，因为语篇分析在高中英语阅读理解中起着非同寻常的作用。语篇分析可以让高中学生学会探索、归纳和总结，而且语篇分析还可以调动学生思维的活跃性，从而提高了高中生英语的综合思维能力。

参考文献

[1]韩晓玲. 语篇理解与外语阅读[J]. 外语教学，2002（05）.

[2]李学谦. 大学英语阅读教学与语篇分析[J]. 教育理论与实践， 2005（25）.

[3]许迎军. 语篇结构分析教学对应英语阅读能力的影响[J]. 解放军外国语学院学报， 2001（02）.

（作者单位：山东省菏泽市第三中学）