初中英语教学中的时态教学方法研究

闫婉

在英语语法教学时，教师通常是先将每种时态概念提出来，随后采用例句对其进行解释说明。这一教学方式注重的只是时态是什么，但是对于本质并未实施深入分析，本文就此进行了探讨。

1. 初中英语语法教学出现的问题

1.1教师与学生认知的脱离

很多时候，我们初中学的第一个时态就是一般现在时，对于时态定义的理解呢，并不难，但是很多学生呢，不知道在实义动词也就是行为动词出现的时候，用助动词do或does来完成否定句和疑问句。甚至不知道为什么用do或does。在第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式，简称三单，三单的变化有它的规则，所以在讲这些语法点的时候，学校的教师很容易想当然地讲过去，忽略了孩子们的接受程度，也就是说，对于不理解的学生来讲，很难一下子弄清楚到底怎样去用三单的形式，这样一错就容易错一个学期，把这个问题整个初一，甚至带到初二初三。而英语基础好点的学生，也容易在大的知识点上迷糊，比方说，现在完成时态，句型结构是have/has+动词的过去分词，学生知道只要有这个结构的就是现在完成时，所以也算是一种技巧，但是不明白到底怎么去理解它的定义，尽管学校教师教过了，也是很难以吃透。很容易出错。这个就需要我们有经验的教师用简单的例子来多次说明，慢慢引导学生消化吸收，否则很难保证学生以后对这个知识点的掌握没有欠缺。

1.2教师不重视单词对语法教学的影响

关于词汇量的掌握，很多学生的词汇量都很欠缺。在教学过程中，有的学生连学过的单词不认识，其实呢，都是在单词表上的单词。也就是说，在学校里学过的单词，学生本身并没有及时消化吸收。

2. 采用体验式教学方式，激发学生的学习兴趣

初中英语教学中体验式教学模式的应用，即为合理选择教学内容培养学生学习兴趣，提升学生在教学活动参与中的积极性。在初中英语时态教学如果只是采用传统教学模式容易影响学生学习积极性。针对这一问题，教学过程中需要针对教学内容合理设计教学方式，以能够提升学生学习兴趣，引导广大学生参与到英语课堂中。例如在课堂上部分比较活跃的学生，教师在开展英语时态教学过程中，可以引导学生之间开展良好互动，以此提升对学生的吸引力。但是针对部分英语学习成绩不佳学生，教师需要给予更多的关注，以能够让广大学生感受到教师的关注，从而提升自身学习兴趣，促进学生在学习中具有更多的主动性和积极性。体验式教学在教学过程中的开展应用，重点需要考虑以下两个问题：其一，在设计课堂教学活动过程中，教师首先需要综合性了解教学和考试重点，以能够确保课堂教学内容满足教学和学生心里需求。结合学生不同特点以及实际学习情况，合理设计教学情境，以能够培养学生的英语学习兴趣。

3. 采用多媒体创设情景，形象学习英语语法时态

在初中英语语法教学过程中，学生没有太高学习兴趣，甚至还会直接影响课堂教学效果。针对这一问题，教师在教学活动中可以在多媒体设备的应用下，建构时态情景，以此提升教学质量。

3.1结合教材创设情景

在英语时态教学过程中，教材内容具有重要地位，不但属于是教育教学中的基本标准，同时不同时态情景对话等内容均包含在其中，在教学中也属于是最简洁有效教学模式。基于此教学中需要结合学生实际情况，从而合理选择教材情景对话内容，且针对性建构情景模拟场景，以能够在课堂教学过程中为学生模拟一个情景对话场景，在表演过程中参与的学生能够明确认识不同时态语法的应用技巧，同时也能够提升观看学生的学习兴趣，深化学生对于英语知识的理解和记忆。

3.2结合经典素材实现情景再现

初中阶段的学生均还处于青春期，对于新鲜事物具有较大好奇心，尤其是对部分和明星、电影等有关的事件比较关注，因此学生中不乏存在部分追星学生，对于这些明星有关事件的熟悉程度明显高于自己的学习。针对这一问题，教师也可以对学生这一情况合理应用，在英语时态教学中合理设计教学情景。例如在学生中有部分非常喜欢一些经典电影，甚至这些学生可以对电影中的部分景点语句倒背如流，因此在教学过程中也就可以在多媒体设备的应用下，实现对经典电影等场景的再现，结合场景对话分析不同英语时态应用场景及特点，结合不同人物特点展开评估分析，采用不同英语时态表达出自身对于某种角色的喜爱特点。其中在教学中应用的电影，也需要依照学生实际情况合理筛选，例如《Life of Pi》和《The Martian》等部分流行电影，在课堂教学中的应用也就能够改善传统教学枯燥性，基于学生兴趣激发学生英语学习兴趣，以此提升英语学习质量。

综上所述，对于初中英语教学工作，其对学生今后的英语学习具有非常重要的意义，通过初中英语教学，學生能够掌握英语中的基本时态语法同母语语法之间的差异，从而更好地应对高中以及大学英语学习。以上通过自身的工作经验，对当前初中英语教学中时态教学进行了研究，以供参考。

参考文献

[1]张翼. 初中英语时态教学的几点思考[J]. 英语画刊（高级版）， 2018（27）.

[2]董霞. 初中英语的各种时态总结[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018（35）.

（作者单位：甘肃省天水市麦积区花牛中学）