初中英语写作中存在的问题及训练对策

单希深

初中英语写作是对初中生英语综合能力的考查。简单来说，它不仅考察学生的单词掌握量，更考查学生对英语语法的掌握程度，时态的掌握程度，所以，英语写作在英语考试中占有重大比例。随着教育部新课程标准的提出，它要求提高学生的写作能力，于是中考中英语写作分值由以前的十分增至为二十分。由此便可以看出学生的英语写作对考试成绩有很大的影响。现在就总体来看，初中学生的英语写作能力都不尽如人意，尤其是农村的学生。他们对英语写作的认识不够，觉得写个差不多就能给分，他们完全忽略了英语写作在初中英语考试的占分比，而且，学校教师平时更注重中学学生的阅读能力，进而造成目前绝大多数的初中学生英语写作能力的不提高，甚至下降。那么，学生在平时写作时，主要存在什么样的问题呢？

1. 目前在初中英语写作中存在的问题

我通过平时对于学生在写作中所出现的问题进行了观察和总结，发现在初中英语在写作中所存在的问题主要有以下几点：

1.1无从下笔，有畏难想法，对自己的实力不自信

甚至有的学生自动忽略英语写作这一环节。我知道，有一些学生的英语基础知识掌握不好，底子薄，总认为考试最后的英语写作最难，一定不好写，自己也很难写出来，于是就轻易放弃了，写作部分留下一片空白，最后严重影响了考试成绩。其实遇到这样的情况，我们绝不能受外界的影响。首先我们自己要对自己有信心，把自己所学的知识尽可能地把卷子填满。

1.2受汉语的影响，用传统的中文思维写英语作文

这个是英语写作中最常见的问题、也很难根治。主要原因在我们在平时日常生活中，全部都是用汉语，再加上初中学生英语词汇的匮乏，英语写作的时候他们往往会按我们汉语的习惯逐字逐句地翻译文中的单词，或者是强行用汉语的方式来翻译，学生忽略了英语的语法和语序，根据英语语法，加上汉语语序，他们人为地将英语单词汉语化，加工成一篇具有汉语语法顺序的英语作文。这是初中学生在英语写作上最容易，也是最普遍存在的问题。绝大多数学生的英语单词掌握力较差，再加上初中学生并没有掌握高级语法，而且英语汉语化，导致他们在写英语作文的时候更注重逐字逐句的翻译。这正是英语写作的大忌！

1.3有些学生书写习惯不好，学生在卷面上书写不规范，卷面不整洁，进而影响他们的写作成绩

想写大写字母就写大写字母，想写小写字母就写小写字母，而且字母与字母、单词与单词之间的间隔不均匀，学生并没有掌握英语写作的书写格式。再加上学生的随意连笔，书写潦草，进而使有些字母教师认不清，被视为错误;有的标点符号不全、有的多加或者写错，进而影响整篇文章所要表达的思想内容;甚至还有一部分同学，发到试卷后，粗略地看完题目要求，然后提笔就写，到最后发现了错误，就在试卷上随意涂抹，改来改去，致使整个试卷卷面不整洁，严重影响英语写作部分的成绩。我们要想学生写出好的英语作文，就要针对在英语写作中出现的各种问题，采取一些行之有效的措施。夯实基础，注重知识积累，加强学生在英语写作能力方面培养，使学生英语写作能力逐渐提高，并让学生意识到英语写作在英语考试中分占比以及重要性。以下是我总结如何提高初中生英语写作的方法。

2. 如何提高学生英语写作能力的训练与对策

2.1要使学生多积累词汇，平时多读、多背，培养学生的英语语感能力

要求学生要养成英语思维的习惯。禁止用汉语思维来代替英语思维。记住，这是大忌！

我们要知道，如果我们要想写出好的英语作文，首先要掌握一定的单词量，并知道它们的用法，这样在写作时下笔如有神，才能顺利地写出一篇行文连贯的好文章。否则就会手忙脚乱，看着题目不知道如何下笔、然后我们就会东拼西凑，生搬硬套逐字逐句地翻译，写出一篇汉语式的英语作文来。里面语法混乱、句式格式错误。其实，我们英语课本中学过的范文和例句，都是我们写作的好素材。每一个单元的英语习作都与这一单元的话题有关，当我们平时把范文例句都弄懂了、掌握了，以后再遇到写相关的英语作文就会非常容易。除此之外，教师在备课的同时，要纵观全局，不要太过于片面。什么意思呢，就是要让学生掌握全篇文章，了解每一个语句的含义，以及让学生学会按照英语的语序进行文章翻译。教师在授课的时候把与本单元习作有关的英语词汇和句式，要求学生反复诵读，及时掌握。并要求学生对该语句进行一字一句的翻译，对不会的词汇要进行及时地记录下来，并要求学生把不认识的单词背下来。从而使学生加深对英语单词，语法，语序等知识的理解，教师不仅仅要让学生背单词，写单词，掌握英语的结构和特点，更要让他们感受到英语与汉语在表达方式上有什么不同，进而逐步提高学生对英语的表达能力。

2.2教师要对学生多指导，让学生多训练，培养他们用英语写作的好习惯

学生一旦拥有了足够多的英语基础知识作为储备，就要立刻让学生进行练习英文写作训练，这样才能更有利于学生英语写作能力的提高。根据新课程标准的要求，一般一个单元的授课任务要用两个星期的时间完成。学生的写作训练一个单元的只有一课时，也就是两个星期才有一次写作训练。但是我们可以让我们的学生一周练习一次英语写作。并要求学生准备一个英语作业本，专门用于英语的写作训练。一个单元的第一周的习作可以要求简单一些，将学生自己想写的东西写在上面，可以写的乱一点，这都没有关系，这样的方法主要是为了训练我们的学生在标准时间内能够顺利完成英語写作任务。当我们的学生写完作文后，这个时候我们要让我们的学生拿出另外一个英语本，教师要要求我们的学生按照英语语法，语序的顺序，将我们在第一个英语本上的内容仔细誊写上这个本子上面。同时也要求我们的教师要及时对学生的作文进行批改。并且要指出学生在哪里方面的不足。这样才能更加全面地提高我们的学生在英语这方面的能力。当然，对于英语写作写的好的学生，我们要加以鼓励，要让他们写出更好的文章。对于英语写作能力较差的学生，我们更要鼓励他们，要让他们对他们自己的英语写作能力始终有着自信，不放弃英语写作。这也是身为一个英语教师应该要做的事情。

2.3要让学生感受到英语写作的乐趣

作为教师，我们应该要让学生感受到学习英语写作的乐趣。如果在教学过程中我们的教学方法过于生硬，乏味，导致我们的学生对英语失去了兴趣，那样会导致学生对英语写作失去了兴趣和信心。所以我们要及时调整学生对英语写作的看法，提高学生对英语写作的乐趣。要让学生意识到：写好英语也是一件蛮开心的事情。学习英语本来就是一件很枯燥的事情。可是我们要让我们的学生对学习英语，学习英语写作提高兴趣，这样才会让我们的学生在未来面对一次次考试的时候才能脱颖而出。所以，当教师在教授孩子们如何写好一篇文章的时候，要言传身教，也要站在学生的角度思考如何学习英语写作这个问题。及时提高学生对英语写作的乐趣便显得尤为重要。当我们的学生对英语写作迷茫时，身为一名人民教师，我们要陪伴着我们的学生，并告诉他们：英语是世界上第一大语种，世界上绝大多数的国家都使用英语，英语也是我们打开世界大门的一把钥匙，是通往世界的通行证。人这一生会遇到形形色色，各种各样的问题，学好英语只是诸多问题当中的一个问题。当我们学习英语学累了，看着整本不认识的单词，当我们头都要爆炸的时候，我们不如转换一下心态和想法来面对如何学好英语，如何提高英语写作这一问题。我们可以听一些英语歌曲，从英语歌曲中学习英语语法以及语序，這样不仅仅提高了我们英语写作能力，进而也提高了我们听力能力，这样的好事我们何乐而不为呢？

3. 结束语

综上所述，提高英语写作能力对初中学生来说是一件非常严峻的事情。无论是从教师方面对学生要求严格，言传身教之外，也要求学生采取有效的学习方法，从多背，多学，多记等方面上学会英语写作。提高自身英语写作技巧。笔者相信，一定可以大幅度提高我们初中学生的英语写作能力，让他们在未来的英语考试中游刃有余，写出一份满意的英语作文。

参考文献

[1]教育部. 英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社， 2011.

[2]王笃勤. 英语教学策略论[M]. 外语教学与研究出版社， 2004.

[3]教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社， 2012.

[4]裘赛亚. 浅谈提高初中学生英语写作能力的有效策略[J]. 外语学法教法研究， 2008（03）.

（作者单位：山东省济南市章丘区文祖中学）