基于小学英语对话教学中插图的应用策略分析

李艳秀 张夏华

插图能够将信息文本进行形象体现，有利于学生进行知识的理解和想象。小学英语对话教学当中在运用了插图以后，能够激发学生对英语知识的学习兴趣，并深入理解和掌握所学习的英语词汇知识，做到学以致用，使课堂英语对话教学的效率得以提升。本文通过以基于小学英语对话教学中插图的应用策略分析当作主要内容，从不同方面进行了展开论述与分析，从而增强插图在小学英语对话教学中的应用效果。

1. 加大插图在英语表达能力方面的应用力度

开展小学英语对话教学工作，旨在提高小学生对英语语言的表达能力，实现和他人流畅的英语沟通。进行英语对话教学时，教师应该有效利用插图，并平衡知识的学习和发展之间的关系，使学生借助插图能够实施英语课文的复述与改编等。具体而言：第一，为了完成复述的任务，教师可以要求学生为插图配音，以达到对学生运用英语词汇与句子等方面能力的考察。第二，基于达到对学生英语课文改编训练的目的，可以要求学生对课本中的例子进行模仿，并在过程当中对学生给予语言表达方面的启发和指导，帮助其科学运用英语词汇，采用正确的表达形式，进一步增强英语表达能力方面的运用能力。第三，进行创编训练的时候，则要求学生对课本内容系统把握之后，紧密结合自身的生活情况，有效借助插图的作用。

比如：教师在为学生讲解《My school-bag B Lets talk》这节课的时候，利用插图的形式，为学生展示Zhang Peng与Miss White位于失物招领处所进行的对话内容。同时由插图当中进行观察之后，可以获知，在失物招领处存在着众多的物品依然没有人进行认领，诸如文具和足球等。教师通过将上述失物寻找主人当作主要的话题，组织学生进行对话的创编，完成对话训练的任务，如下图1所示：

通过开展上述的对话教学活动，可以给予学生更多的自由发挥空间，让学生进行对话创编的过程当中，使自己的英语运用水平也获得提升。

2. 注重插图在培养学生观察能力中的运用

在小学英语对话教学当中运用插图，能够带给学生学习一定的新鲜感，从而对英语知识的学习充满兴趣，自觉、主动地进行学习，在无形当中对小学生的观察能力进行了培养，使其思维变得更加活跃，从而全身心地投入到英语的学习中。

比如：教师在講解《Do You Like Pears？ A Lets talk》这节课时，基于达到使小学生深入理解与运用英语语言的目的，首先将教材当中的插图展现给学生，如下图2所示。同时要求学生运用“I see ...”进行准确表达，对已经学习过的单词进行复习巩固，然后，要求学生运用“I like ... / I dont like ...”实施对话沟通，有效完成英语对话教学的任务。然后对学生进行一定的引导，要求其细致观察课本中的插图，随后为学生们播放相应的动画，提出合理的问题，引导学生进行思考，给予学生更大的想象与创造空间。实际上，在此过程当中，教师在充分利用插图的同时，使学生能够细致进行观察，将英语知识以直观、形象的形式展现给学生面前，培养了小学生的观察与想象能力，真正达到了既定的英语对话教学目标。

3. 强化插图在英语写作中的应用

小学英语教师在开展英语对话教学的过程中，通过合理运用插图，能够使小学生的英语写作能力得到增强。借助插图的形式，能够对学生的思维进行科学地引导，让学生经过系统的训练之后，提升自身的英语写作能力。并且结合学生的运用情况，确保教学工作的针对性。

比如：教师在讲解《 Where did you go？ A Lets talk》这节课的时候，说明了其主要的内容为寒假活动。在明确了需要学习的英语语法以后，要求学生进行对话的改写。借助相关插图，帮助学生梳理写作的思路。同时，指导其进行插图的细致观察，让写作的具体内容得到拓展。然后将“strip”作为主题内容，要求学生进行想象，对整个过程加以描绘表达。在此过程当中，使学生能够合理运用自己的观察力与想象力，写出形象、准确的英语文章。

从上阐述与分析看出，深入探究与分析基于小学英语对话教学中插图的应用策略显得尤为必要。本文通过以基于小学英语对话教学中插图的应用策略分析当作主要内容，从以下不同方面进行了展开论述与分析：加大插图在英语表达能力方面的应用力度、注重插图在培养学生观察能力中的运用、强化插图在英语写作中的应用。希望此次论文研究的内容和结果，可以得到有关小学英语教师的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，从而发挥出插图在小学英语对话教学中的作用。

参考文献

[1] 戴倩倩. 小学英语对话教学中的误区与对策分析[J]. 校园英语， 2017，23（15）：189-192.

[2] 顾珏琼.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J]. 考试周刊， 2018，22（74）：118-119.

（作者单位：1. 山东寿光稻田镇营里小学;2. 山东寿光明珠小学）