浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养

王玲

引言

在以往的英语教学过程中，往往注重的是学生成绩的提高，让学生能够做对更多题目就是把英语学好了。而在现在新课改不断推广，更多的是注重语言的表达，所以更加强调的是学生的自主学习能力。只有能够主动去学习才能够让自己的成绩提高，也才能够拥有更好的语言表达，把英语作为一门语言表达的学科来进行学习，当作沟通的工具，才能够掌握英语学习的要点。特别是在高中英语学习阶段更是会关乎到自己的英语学习状况以及自己的整个高考结果，所以教师在教学的过程中，要能够注重教会学生学习策略，让学生主动去学习，养成自主学习的习惯，本文将会从高中英语学习现状、自主能力培养的重要性、培养高中英语自主学习能力的方法三方面来研究高中英语教学中学生自主学习能力的培养。

1. 高中英语学习现状

英语本身是作为一种交流的语言，学习是为了进行沟通，最重要的是要让学生能够学会说话的方法，能够在一定的语境中听懂别人的话语，并且表达自己的看法很重要，因此语法是非常重要的。

但是如今教学过程中的语法学习往往是为了能够去解题，让学生能够得到更高的分数，这样的教学方法是为了考试而进行的，所以对于学生来讲，吸引力并不是很大，所以很多学生的积极性并没有调动起来，对于如何去更好地使用并不是很了解，让整个语法的学习存在一定的障碍。并且学生对于正确的学习英语存在一定的错误认识，很多学生认为学习英语的目标仅仅是为了得一个高分，但是英语作为语言学科，更多的是让学生去练习，掌握这门语言的精髓，学习仅仅为了考试而学习，实用性并不强。而且学生在学习的过程中，因为要背诵很多的单词，掌握很多语法的应用，这些知识是比较琐碎而复杂的，学生在学习的过程中很容易忘记，就会丧失了信心和兴趣，甚至可能会对英语这门学科产生厌烦的情绪。而且大多数的学生往往采取死记硬背的方法，这种方法不利于学生的长久记忆，对于学生的英语学习并不会产生很大的帮助。目前教师采取的方法大多都是以灌输式的教学方法，让学生完全没有兴趣来源，也不能够去激发学生的自主学习能力，所以当下高中英语学习中，学生自主学习情况还是比较不乐观的。

2. 自主能力培养的重要性

2.1必要性

现在是新课改正在不断地推行，所以需要教师能够转变自己的教学观念，能够根据新课改的要求来进行教学。新课改对自主学习能力更加注重，所以教师应该要能够提倡更加自主式的教学方式，能够与学生共同探索学习的方法与内容，这一过程中学生的自主学习能力就显得非常重要，要能够与教师去一起去探索，而不是单纯地接受教师的教学观点。

2.2重要意义

首先，自主学习能力能够让学生更好地去接触英语。英语的学习不仅仅是停留在书面上的，更多的是要用英语进行沟通，有自主学习能力才能够通过多种渠道训练练习自己的口语表达能力，并且去积累一些其他来源的英语知识，这样可以拓宽自己的学习渠道，让自己有更多的机会去接触英语，可以让学生对英语学习提高积极性。

其次，自主学习能力会让学生的自主选择权更大。因为在课上教师的教学往往是根据课程来进行的，一般都是规定好的，所以学生没有权利去选择自己要学习哪些内容，但是自主学习可以根据自己的兴趣爱好或者是接受能力来进行选择，这样的效果会更加明显，而且会有更加清晰的学习方案，让自己真正地能够掌握知识。

最后，可以巩固课上知识。课上教师在讲授完一节课之后，内容是非常多的，需要学生去消化与吸收，而消化与吸收的过程就是学生的自主学习过程，只有能够不断地去自主学习，才能够在课下对已经学过的知识点去应用或者练习，这样学生的整个课堂质量才能够得到保证。学习成绩才会有所提高。

3. 培养高中英语自主学习能力的方法

3.1注重方法引导，激发学生的自主学习积极性

不管是对于任何学科来讲，学生的积极性往往是能够学好一门学科的基础，能够让学生对于这一门学科产生好奇心和兴趣，才能够把学科真正学好。如果在学习的过程中经常会遇到一些阻碍或者是难题，那么必然会把学生对积极性消耗掉。对于英语的学习来讲也是如此，学生只有建立了积极性，对英语学习有兴趣，才会自主去学习，紧跟教师的步伐，所以教师应该要能够从学习方法上纠正学生，让学生能够掌握有效的方法来进行学习，这样能够让学生的学习效率有所提高，学习压力会有所减小，同时能够解决学生在学习上的困境，让学生产生一定的成就感，对于学生的学习也是非常有帮助的。

因此帮助学生去找到最适合自己的方法，那么学習效率以及学习成绩都会有所提高。而且在学习的过程中其实是有非常多的方法的，就比如说单词的记忆方法，可以采取词根记忆法，或者是音节记忆法，这些都是可以帮助学生去记忆的，而每一个学生因为自身的理解能力以及记忆方法是不一样的，所以学生可以根据自身的情况来进行选择，找到是最适合自己的方法，这样才能够让学生有更强的乐趣去学习，掌握更多的单词，并且学会应用。所以教师可以帮助学生去找到更多适合记忆的方法，让学生能够在这一过程中去积累自己的自信，让知识也就变得越来越巩固，学生的学习状况就会越来越好，才会有学习上的自觉，提升其自主学习能力。

3.2加强精神引导，培养学生的自律能力

很多学生在学习初期对于英语学习是有一定积极性的，但是这些积极性并没有坚持住，所以才会让学生的学习成绩有所影响。教师要能够去鼓励学生，加强对学生的思想引导，对学生的积极性进行鼓励，从精神上和实际上来引导学生，让学生能够养成很好的学习习惯，加强自控能力，这样才能够让自己的英语学习有所提高。教师可以通过一些活动来让学生养成自律的习惯，引导学生使用积极向上的方法。比如说可以采取英语学习的经验分享形式，教师可以挑选一些在班级中英语学习成绩比较优秀，英语口语表达比较好的学生来进行英语经验的交流，可以交流英语的学习技巧，包括如何去积累单词，如何使用语法，如何提高自己的写作能力等等，这些都是可以进行经验分享的，让更多的学生了解到自己班级榜样的学习方法，可以根据自己的实际情况来进行选择，跟随榜样一起进步，养成自律的习惯，这样可以在精神上起到很好的引导作用，促进更多的学生能够更加自律，把自主学习坚持到底。

3.3采取多种形式教学，提升学生的英语口语表达能力

英语最主要的学习效果是能够进行交流，所以锻炼学生的口语表达是必不可少的。教师除了要注重学生的书面表达以外，更重要的是要能够对学生的口语进行练习，只有学生的口语成绩有所提高，那么学生的自信心才会增强，其自我学习能力才会得到提升。

教师可以采取多样化的形式，比如说可以为学生创设一定的环境，让学生彼此之间可以相互交流，锻炼英语发音。或者是教师可以通过播放一些对话的形式来让学生体会，在具体的语言环境中应该去应该如何去表达。或者教师可以在课前通过问答的形式来让学生去分享自身的小经历。比如说，教师可以在课上提问：Who is on duty today？每天由一个学生来回答，学生以I am作为开头，然后继续用英语表达自己一天中的感受。这样的方法可以很好地起到锻炼作用，让学生可以更好地去表达。

3.4引导学生主动设疑，提升学生的自主思考能力

其实高中阶段学生的思维已经相对比较成熟，而且非常活跃，学生的独立思考能力是比较强的，能够有一些独特的见解，有很强的创造力，所以在学生的学习过程，可以融入一些创造力和思考能力，让学生能够主动地去设想，这也会为学生的学习提供一种新的方式。高中阶段的学生拥有这样的特点，教师要能主动发现，并且根据学生的特点来进行教学方法的改善，能够让学生的学习积极性被激发出来，调动学生的思考能力，挖掘出每一个学生的潜力，让学生都可以养成自主学习、自主思考的习惯，所以教师可以引导学生去主动设疑，在一些比较重要的句子中，引导学生进行设问或者提出疑问，这样能够对于重点句子有更深刻的理解，而且也可以从多个角度发展学生的思维，对于学生的思考能力提升是非常有用的。

比如说在教材中有一段话：After half an hour of waiting for their flight to arrive， I saw several young people enter the waiting area looking around curiously. 这时候可以引导学生去思考，每个人进去之后都做了什么？环顾四周之后发现了什么？他们为什么而坐飞机？如果是老年人进去以后会怎么做？等等一系列的问题都会是可以引导学生去思考的，这样学生会对这一句话的印象更加深刻，同时对相关知识点掌握更深。

3.5营造宽松有趣的学习氛围，激发学生的学习主动性

在一个比较宽松的课堂之内，学生的学习氛围会被点燃，学习热情将会得到很充分的展现，学生能够去激发自身的潜能，去更好地表达自身的学习成果，所以教师在进行教学的过程中，要能够注重与学生之间的互动，要能够让学生更好地去掌握知识。

比如说可以鼓励学生之间相互讨论，进行阅读对话，或者是播放一些英文的影视，这些都可以很好地调动积极性，让学生去找到问题，并且去解决问题。或者可以通过提问的方式，当出现一个新的单词之后，教师可以向学生提问，比如说学习了 defense之后，教师可以让学生去举例，战争过程中，有哪些防御手段或者是工具？教师可以举例一些防御成功的案例，这些都可以很好地促进学生学习。或者教师可以通过英语角的设置，让学生自行去阅读，可以在课下积累更多的英语知识，对于自我提升有很大的帮助。

4. 結束语

高中阶段已经不再是教师强制学习的阶段，学生应该要能够养成自我学习的能力，特别是英语这门语言类的学科，要能够自主去积累自主去探索，能够找到适合自己的学习方法，这样学习的效率才会提升，整个学习效果才会更好。教师要能够注重对学生自主学习能力的培养，要能够从学习技巧、学习方法等方面全面培养学生，让学生能够有更好的学习兴趣，有更加有效的方法，这样才能够让学生自主学习能力得到提升。

参考文献

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[2] 云霄. 浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养路径[J]. 课程教育研究， 2017.

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[4] 李燕荣. 浅谈高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]. 校园英语， 2016（31）.

（作者单位：江苏省南京师范大学苏州实验学校）