浅谈初中英语课堂中的合作探究式学习

刘晓燕 刘淑丽

对于英语这一语言类学科的学习无非是从听、说、读、写四个方面进行学习。只有拥有与他人更好的交流能力、合作能力以及团队精神，才能够在面临困难的任务时，展现出非凡的力量，从而取得最终的胜利。而英语作为一种实用类的语言，在与他人交流合作以及团队合作中又是十分重要的。而且在英语学习过程中利用合作探究式的教学方法，才能跟上时代的步伐，不断地培养学生的合作探究精神以及英语思维能力，最终让英语在日后的发展中得以更广泛的应用。

1. 小组头脑风暴，培养发散思维

合作探究式的教学方法，最多的应用就是利用小组学习来进行开展。我们都知道无限的知识他们之间都有千丝万缕的联系，可以通过各式各样的方法使知识之间建立框架。 从而在大的框架下，站在更高的角度上去学习知识，有利于学生更好地去掌握英语知识，培养英语能力，拥有英语思维。那么如何让学生去建立知识之间的框架呢？英语单词的记忆与联系，对于大多数学生来说，都是有一定难度的。

那么在学习英语单词的时候，教师可以引导学生。每学习一个新的单词就是新单词与旧单词建立联系，从而牢记新单词，巩固旧单词，达到学习新知巩固旧知的目的。比如， 在学习人教版英语初中一年级上册Unit 6 Do you like bananas？时，可以让学生以小组为单位，用英语表达出常见水果的名称，如：apple 苹果，  pear 梨，peach 桃，grape 葡萄，banana 香蕉，pineapple 菠萝，plum 李子，watermelon 西瓜，orange 橙子，lemon 柠檬，mango 芒果，strawberry 草莓。并且以小组比赛竞争的方式来选出，总结水果英语单词最多的小组获胜，并给予一定的奖励。结束之后，教师可以对各种各样的水果进行补充，比如meddler 枇杷，cherry 樱桃，pomegranate石榴，fig 无花果，persimmon 柿子，walnut 胡桃，peanut 花生。整堂课下来，学生可以在小组交流学习中牢记更多的英语单词，并且可以学到更多课堂之外的拓展性单词，使学生建立单词与单词之间的联系与分类关系。

2. 分组查阅资料，进行探究教学

在这个互联网+的时代，互联网的应用在我们的生活中和学习中也越来越广泛，在整个初中英语探究式学习中也是必不可少的一步。作为一名教师，如何来引导学生去网上查阅资料，进行英语学习呢？首先，教师应先确定好需要查阅的内容。并且进行网上查阅，确保学生可以检索到要求查阅的内容，而且查阅的内容符合一个初中生的知识和心理认知水平。只有这样才能够让学生学到更多的知识。而不会感觉到因任务繁重而不愿意去完成。教师确定好查验内容之后，可以在班级分配查阅任务，让学生课下查阅，并且相互交流学习。

比如在学习人教版英语初三全一册Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？时，学习完毕之后，引导学生思考在实际应用中如果询问他人到某地如何去？应用什么样的方法去询问？布置课下任务，小组之间共同查阅书籍或者是网上查阅资料，下节课共同交流分享。学生小组为单位进行分享，教师引导学生总结，得出：Excuse me， wheres...？ Excuse me， can you tell me the way to ...？ Excuse me， can you show me how to get to ...？ Excuse me， how can I get to ...？ Excuse me， would you please tell me the way to ...？ 这些句型都可以用来询问他人道路。

3. 引导课前预习，整体把握教材

课前预习对于任何一门学科的学习都是十分重要的，一个好的预习，可以让学生更全面地了解自己对新课哪里不理解，不掌握。从而可以在新课授课当中，着重地听教师讲解，从而可以让学生对课文以及整堂课有个更好的理解和掌握，最终得以提高成绩。那么如何来引导学生在课前合作探究时进行预习新课呢？首先，教师原先对新课有一个全面的认识，这堂课学生是否能够自主的预习，并且预测一下预习效果。若学生能够进行自主预习，并可以达到一个较好的预习效果，可以在课前布置学习任务进行新课预习。再比如在学习人教版初中三年级全一册Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes这篇课文之前，教师可以先布置课文预习内容。比如说预习text 1，以小组为单位进行合作交流翻译文章的意思并且找出新单词标注单词意思以及单词音标，并且整理在笔记本上。同时也可以找出文中经典英语句型，并且小组成员互相进行提问写出相似句型的句子，例如： want sb. to do sth.  想让某人做某事; I want my son to go to school.我想讓我的儿子去上学;be different from 与……不同 The weather in Beijing is different from that of Nanjing.北京的天气和南京的不同;be the same as 与……相同His trousers are the same as mine.他的裤子和我的一样; be friendly to sb. 对某人友好Mr. Wang is very friendly to us.王先生对我们非常友好。通过总结句型，并且仿写句型，可以使学生提高英语能力，巩固英语知识，最终提高成绩。

因此，合作探究对于学生的成长和发展都是十分重要的，有助于学生在英语学习中对英语建立英语学习思维框架，培养英语表达交流能力，从而提高学生的英语学习兴趣，促进英语学习。教师应利用现有的条件，积极地进行合作探究学习，使得探究学习贯穿于课堂。

（作者单位：山东省淄博市沂源县沂河源学校）