核心素养下的英语课堂整合

王丽沙

随着新课改的逐渐推行，高中英语教学面临着新的挑战，为了保证高中英语教学可以顺应时代的发展，教师应该积极探索有效的教学方法，创新教学形式，不断丰富教学内容。本文将现代教学理念和传统教学方法有效地结合在一起，重新优化了教学结构，创新了更多的教学形式和模式，探索出了一种复合时代发展的英语教学体系，有助于学生学科素养的培养。

1. 创新教学形式和教学方法

1.1多媒体网络应用

在当前时代背景下，不管是哪个学科的教学都离不开网络，所有的知识通过网络进行传达，会更加形象，使学生更容易理解和掌握。在英语学科中，阅读理解所涉及到的名胜或风景如果应用网络进行教学，可以收获较好的学习效果。例如牛津高中英语中有这样一篇文章The Curse of the Mummy。该课程属于阅读课程，对于高中阶段的学生来说，英文课文的阅读是十分关键的内容，教师应该采取有效的措施吸引学生进入教学的过程中来。对于教师来说，怎样利用有限的课堂时间让学生掌握更多的知识是十分关键的工作，在开展教学的过程中，教师如果应用多媒体传递相关知识，可以有效地吸引学生兴趣，激发他们想要学习的欲望。

1.2英文原版小说的应用

当前，高考形式发生了巨大的变化，写作以读后续写为主，这种写作方式要求学生对文章具有更高的理解能力。为了达到这个目的，教师可以引导学生多读英文原版小说，激发思维，提高学做能力，比如欧·亨利的短篇小说The Cop and the Anthem， The Gift of the Magi， The Last Leaf等。在开展教学的过程中，教师可以只提供故事的开头部分或者结尾部分，要求学生写中间的部分，锻炼学生写作结构的构思，为了活跃课堂气氛，教师可以组织学生以小组的形式阅读，通过合作的方式完成任务。

1.3英文报纸的应用

随着高考的改革，考题中的阅读理解和完形填空等题目都设置的更加贴合人们的生活，学生完成题目的同时，还可以及时地了解近期周围发生的事。教师可以为学生订阅实时性较强的阅读资料，比如China Daily; The Twenty First Century为学生写作夯实基础。

2. 情境导入，增强学生语言能力

所谓体验式教学就是教师应该重视为学生创设真实的情景，让学生在身临其境的情況下掌握相应的知识，进而更加深刻地理解教学内容。当前国内的英语课堂一般有三种情景类型：真实的情景、逼真的情景和假象的情景，教师在开展教学的过程中，注意选择最为合理的教学情境，缩短师生之间的距离，让学生更快地融入课堂。

例如：牛津高中英语有这样一篇英文Writing an Encouraging E-mail。为了吸引学生快速地进入情境，教师可以设置这样的导入内容： Did you have a good time yesterday？ 学生给出答案后，教师可以装作低落的继续说：Im a little sad.这时学生就会追问教师：What happened？  教师可以对自身的特点进行描述（比如过胖或过瘦）：I am a little worried. You know I am overweight. Yesterday when I went home， I heard someone laugh at me for being so heavy. So I am unhappy. Can you give me some advice？ 这个时候，学生就会帮助教师想很多减肥的方法： You can eat less and do more exercise.＼ Dont eat junk food.然后教师可以引导学生以邮件的形式给自己写一封信，保证将这些建议涵盖到邮件的内容中。这样，学生因为进入了真实的情景，增强的学习统计，更加积极和主动地参与到教学和学习的过程中来。

3. 渗透写作能力的培养

对于学生来说，写作就是学生表达情感的一种方式，训练学生的写作能力其实也是在培养学生的表达能力和思维能力。根据以往的教学经验，经过研究分析总结出一套写作方法，称为 “DDDDC”写作法，DDDDC其实就是五个单词的缩写， Determine、Divide、Design、Draft、Check，代表着五个写作步骤：步骤1 Determine：对一直心系进行概括，标明核心词语或核心句式等内容;步骤2 Divide：按照具体的情景，角色对画线词进行分类。步骤3 Design：结合主体应用头脑风暴的方式得出关键词语，注意不同的描写方式需要交替使用。步骤4 Draft：初稿，对原文的写作风格加以分析，应用复杂的语法提高自身作品层次。步骤5 Check：对文章的字数进行检查，同时还需要检查关键词语的字数，保证关键词语的字数必须超过5个。DDDDC可以适用于任何主题的写作，只要经过不断的训练，学生一旦看题型，就会想到应用DDDDC完成写作任务，而且应用DDDDC完成的作品通常具有较高的完整度。

4. 结语

在新课改教育背景下，在开展高中英语教学的过程中，教师注意改变传统的教学理念，把握当前的英语课程的育人目标，强化课程意识，有效激发学生兴趣，为学生创设合理的教学情境，吸引学生更加主动地参与到教学的过程中来，掌握知识的同时，锻炼学生养成自主学习的能力，有效提高学生英语学科核心素养水平。

参考文献

[1] 陈莉莉. 基于核心素养视野下初中英语教学策略探究[J]. 神州， 2017（36）： 42-42.

[2] 姚紫琴. 核心素养视角下的英语词汇教学策略研究[J].新课程（下）， 2017（07）：11-12.

（作者单位：山东省平度第一中学）