微课在高中英语教学中的设计与应用

陈春美

伴随着信息时代的迅速发展，新课改的不断深入，对高中英语教学也提出了新的要求。英语教师在教学中开始应用微课，通过生动的视频、图片等资源，来激发学生对英语知识内容学习的兴趣。同时，学生可以利用空余时间自主地学习英语知识，有助于学生英语自主学习能力的提升。从而微课在高中英语教学中的应用，有效地增强了教学的效果，确保了高中英语教学的质量，提高了高中英语教学的时效性。

1. 高中英语教学中微课的设计

微课是一种多个资源相结合的教学模式，利用了互联网技术，将图片、声音、图像集一体。英语教师在课前微课的设计过程中包含了很多方面。首先，微课视频的制作，需要英语教师以录制方式，借助PPT生成视频，并将视频应用到手机、电脑等软件中。其次，英语教师需要对录制好的视频进行适当的修改和优化，尽量控制在10分钟左右，突出教学中的重点内容，确保微课教学的效果。从而让学生直观地认识到所学的英语知识，有效地弥补了传统教学的不足，提高了英语教学的趣味性和有效性。

2. 微课在高中英语教学中的有效应用

2.1课前导入环节

在课堂正式开始前，英语教师可以运用微课引导学生，帮助学生迅速进入更好的学习状态中。因此，课前导入环节对整节课的教学至关重要，所以，英语教师可以在课前为学生播放与教学内容相关的短视频，来吸引学生的学习注意力，激发学生对新知识学习和探究的兴趣。同时，英语教师在学生观察完视频后，可以对学生提出合理的问题，促使学生能够积极主动投入到课堂的学习中。

例如在北师大版高一《Unit 3 Celebration》教学中。英语教师要让学生学会新词汇，了解课文以及相关的背景知识。首先，英语教师可以为学生播放十一国节庆，我国的阅兵典礼视频，来激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀，充分地调动了学生对所学知识学习的兴趣。其次，英语教师可以让学生互相讨论自己比较熟悉的中国节日，比如春节、中秋节等，并让学生阅读课文，列举出不同文化的差异性，加深学生对中国传统文化的认识，从而为学生的下节课内容的全面理解奠定了基础。

2.2课堂教学环节

在英语教学的过程中，英语教师要让学生始终维持对英语知识学习的兴趣，使学生能够保持课堂学习的活力。因此，英语教师可以在教学中运用微课，形成翻转课堂的教学形式，将课堂交给学生，让学生更好地把握学习的节奏。首先，英语教师可以在课前将所学重点知识和难点知识编辑到视频里，制作微课教学视频，让学生自主学习。其次，英语教师可以让学生以小组为单位，共同制作视频，让学生对即将学习的英语知识，制定一份科学合理的学习计划，在课堂上根据所制定的计划挑选想要学习的视频。这样不仅让学生感受到了课堂的主体地位，还能强化学生对所学知识的理解与记忆，同时英语教师能够更加深刻地了解学生的學习特点和兴趣爱好，便于教师对视频内容进行不断的完善与创新，提高英语教学的质量。

2.3课后复习环节

课后复习作为学生英语学习的结尾，是学生对所学知识的总结。因此，英语教师可以充分运用微课，将学生难以理解的知识进行整合，让学生能够反复观看教学视频，直到理解透彻。同时，英语教师要为学生合理的布置课后作业，帮助学生对所学知识内容进行巩固，提高学生英语学习的针对性，让学生能够更好地吸收和消化所学知识，逐渐构建出属于自己的英语知识体系。并且，在学生课后复习阶段，英语教师要加强学生对所学知识的应用能力，可以将英语学习融入到日常生活中，与同学进行英文对话交流，锻炼学生的英语表达能力。

另外，英语教师可以运用微课，为学生进行英语相关知识的拓展和延伸，让学生了解不同国家的文化背景，提高学生的英语素养和综合素质，让学生对英语的学习产生浓厚的兴趣，有助于学生英语水平和英语成绩的提升。

3. 结束语

综上所述，微课在高中英语教学中的设计与应用，有助于激发学生对英语知识内容学习的兴趣。通过英语教师丰富多样的教学手段，为学生精心的制作微课视频，合理有效地运用到教学中，强化学生对所学知识的理解与记忆，让学生能够更好地吸收和消化所学知识，逐渐构建出属于自己的英语知识体系。从而微课的应用，确保了英语课堂教学的质量，在一定程度上能够提高学生的英语素养和综合素质，促进学生全面发展。

参考文献

[1] 刘晓兰. 微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J]. 新课程导学（七年级上旬）， 2017.

[2] 周艺. 微课在高中英语教学中的设计与应用分析[J]. 校园英语， 2017.

（作者单位：安徽省淮南第五中学）