新课改指导下的初中历史教学方法初探

摘要：随着我国经济不断迅猛发展，教育改革也在不断深入，历史教学也在新课改的指导下不断注入了新的教学力量。在历史教学上的课程改革，对历史来说，既是机遇也是挑战。新课改的要求是不断激发学生自主学习的能力，重点强调学生的主观能动性，这是对以往对学生注入知识性教学的突破。怎样让学生能够更好地吸收历史知识，教师在新课改下如何教学，这就是本文将要探讨的课题。

关键词：新课改初中历史教学方法

随着初中历史教学的改革不断推入，我们要对以往的教学方法进行改进，创新历史教学方法，把提升学生综合素质作为教学目标。在新课改下，对初中历史教学的质量提出了更高水平的要求，要求教师在教学中，首先要着重考虑历史教学的方向，怎么把历史作为初中生爱学习的学科进行教学，其次要考虑怎么在教学的过程中提升学生的能力和素质。教学中要注意历史与其他学科之间的相关性结合，突破以往的教学方法，提升学生自主学习的能力，尊重学生的思维方法，从而达到提升学生综合能力素质的教学成果。

一、提高学生学习历史兴趣

兴趣是学生学好一门课程的基础，教师的任务就是激发学生学习历史的兴趣，达到学生自己主动学习历史的热情，这样才能够达到学习的主动性。怎么才能够让学生对历史有兴趣，怎么才能让教师激发学生的学习兴趣呢？根据很多初中历史教学成果显示，教师在课堂中利用多媒体进行教学是很好的教学手段，利用多媒体，它不仅能够激发学生学习的热情，而且通过多媒体能够让学生逐渐的喜欢上历史，对历史产生兴趣。利用多媒体进行图文展示，通过图文并茂的方式，能够帮助学生有效的记忆所学习的相关知识，这种教学的方法能够有效的激发起学生学习的兴趣。利用现代化设备教学，替代以往的教学方式，对学生的学习效率提高，学习成绩的提升都有好处。

举个例子，教师在教授有关历史朝代的知识的时候，可以灵活运用多媒体教学设备，当教师讲到有关历史疆域的知识的时候，可以在多媒体设备上放映相关的历史图片，或者有关动画图片帮助学生记忆，这样能够生动形象的帮助学生记忆知识点。多媒体设备教学的好处就是能够吸引学生的眼球，吸引学生的注意，让学生在课堂上集中注意力听讲的同时，帮助学生记忆知识点。这种方法可以激发学生学习历史的兴趣，慢慢的提升学生学习的兴趣，牢固知识点。

二、营造氛围主动学习

上课的课堂氛围也是影响学生学习的主要因素，初中生正处于心理和生理发展阶段，身边的环境和氛围都对初中生的学习和生活习惯有着潜移默化的影响作用。初中历史老师要让抓住这个特点，烘托课堂氛围，让初中历史老师尽可能的为学

生创造更好地学习氛围，调动学生的积极性，主动性。之前的历史教学模式中，学生一直处于被动学习的状态，由于应试教育的原因，学生在学习过程中不断的进行死板的学习和应付考试等情况，没有让学生达到主动学习的效果。新课改下，教师应该在课堂上鼓励学生发言，找出学生喜欢的感兴趣的历史话题，通过有共通点的话题与学生能够主动融入到课堂氛围中来，一来可以愉悦课堂氛围，二来可以让学生有机会表达自我内心对历史知识点的看法。

举个例子来说，在历史课堂中，首先教师的一切课堂行为都要以学生学习为主，学生才是课堂的主人，教师在课堂上是学生学习的辅助工具。为了让学生能够真正的融入到课堂中来，教师可以不定期的在班级举行历史剧表演，可以把班级集体分成几个小组，每个小组组织安排人员进行历史剧的表演，并在课堂上进行汇报演出。学生在这个过程中了解历史文化，巩固知识点，同时在课堂上通过表演烘托了课堂气氛，让学生敢于表现自己。在表演中潜移默化的就将知识点牢记于心了，也完成了历史教学的任务。从学生自身出发，让学生烘托课堂氛围，真正的融入到课堂中来，这样，才能让初中历史学习更加有乐趣，提升学生的积极性。

三、改变思路提升教学质量

在历史教学中，教师的教学方法会影响着学生的上课思路，因此，教师的教学方法和教学思路对学生都有着重要的影响。教师要采用学生喜欢的教学方式，吸引学生上课注意力，达到良好的教学效果。教师可以在课堂上创立情景教学，情景教学可以还原历史画面，让学生感受到历史情景，有一种身临其境的感觉，吸引学生注意力，从而达到教学效果。

举个例子来说，教师在讲到《南京条约》或者《虎门销烟》的时候，可以在課前上网找相关的影片在课堂上放映，历史纪录片会真实的还原历史片段，这种生动的教学方式一定会调动学生学习历史的积极性，同时因为是以电影纪录片的形式教学，学生对历史的印象一定会加深，帮助学生记忆，最大程度的开发初中生对与历史的兴趣。

除此之外，教师在课堂上放映影片后可以根据影片的内容结合课本知识布置课堂作业，这样既帮助同学巩固了知识点，还能够帮助同学发散历史思维。比如说，在观看完《南京条约》影片后可以对学生提问，南京条约是在哪什么时间与哪个国家签订的？这个条约的签订对中国有什么影响？类似于这种跟书本有关的知识点可以让学生对历史知识记忆的更加牢固，对历史的脉络有清晰的思路，激发学生思考的主动性，帮助学生学习。

因此，教师在授课的时候可以适当的改变教学思路，愉悦课堂的同时能够帮助学生学习，是一举两得的教学方法。

四、创新历史教学

初中历史教学，不仅仅是为了教授学生简单的历史知识。在新课改下，学生是老师一切教学目的的出发点也是落脚点，教师的一切教学目标都是为了能够提高学生的综合素质，把学生塑造成一名高素质人才。在高速发展的今天，教师的教学观念也应该与时俱进，创新教学观念，这要求老师除了掌握基本的教材知识内容之外，也要弄明白在历史课堂上所需要的现代科技技术。首先，作为一名历史教师要紧跟现代科技不发，熟练掌握初中课堂上所涉及的相关科技技术。举个例子来看，教师要利用多媒体进行教学，就应该弄懂多媒体在课堂上有哪些基本的应用技术，这样可以提高教学效率，增强教师的职业技能。其次，教师要不断的学习，树立学习观念，不断的充实自己的知识储备容量，在课堂上不能死板教学，要让课堂活起来，让课本知识活起来，要让学生学习完知识后可以灵活运用到生活中来，只有这样才是真正的完成了教学目标。教师自身要有清晰的历史知识框架，为学生提供丰富的知识，让学生的思维更加发散，达到自主学习的效果，不断提升个人素养，满足现阶段社会的要求。

五、打破权威思想

在历史教学过程中，学生拘泥于课本、辅导资料之中，不敢质疑权威书记，对于权威的内容一直持肯定的态度，不敢质疑权威。随着目前历史教学的不断深入研究和创新，历史教材的滞后性非常明显，尤其是教科书中对于陈旧的历史观点和结论的定义已经过时了，有些历史观点在当代看来已经被验证是错误的。在这个过程中，学生要坚持实事求是的原则，可以利用辩证主义和历史唯物主义的观点对历史内容进行分析，判断历史观点和评论。在面对不正确的历史评论的时候，要大胆的对教材的观点提出质疑，要敢于提出自己的不同见解和主张。教师在面对学生对历史观点提出质疑的时候，要悉心聆听学生的想法，宽容面对质疑的声音。

举个例子来说，教师在讲到某历史片段的时候，学生对于该历史片段中教課书上的评论有所质疑的时候，提出他的质疑和不同的见解，教师要聆听学生提出来的异同点，同时也要鼓励学生在课堂上提出自己对历史事件自己的观点，敢于打破权威思想。所以，在新的时期，面对质疑的声音，教师不能一棒子打死，要仔细倾听学生的想法，宽容对待学生的质疑声音。

六、总结

在新的时期，新课改的指导下，初中历史的教学模式要紧跟时代的步伐不断改进，要让学生成为教学的目标，教学的一切目的和任务都是围绕着学生展开的。教师要摒弃以往的教学方法和教学模式，要切身体会学生学习的思想，发散学生思维，活跃课堂气氛，让学生能够在轻松的氛围下学习历史，激发学生学习历史的兴趣，让学生能够主动的学习历史知识，让学生成为学习的主动者，自主的发散思维，敢于挑战权威，这才是当前初中历史教学应有的学习氛围。

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作者简介：

申小东（1989.10-）男，毕业于贵州师范学院，现担任石阡第二初级中学历史任课老师，研究方向：历史教育教学研究。