浅谈物理教育在大学生科学素质培养中的地位与作用

黄溪

摘要：正随着科学技术的迅速发展，人类进入了原子能、计算机、自动化、半导体、激光和空间科学等新技术时代，人们的知识面也发生了重大的拓展，现代物理学不仅仅是研究物质结构和运动基本规律的学科，它已成为其它学科发展的基础，物理学的理论和研究的思维和观念熔融于各个学科、各个领域中，促进了科学技术的发展。

大学物理教育是理工科教育中的一门基础性的学科，对大学生在科学素质方面的培养和提高有着非常重要的作用和地位。本文就当前大学生科学素质培养中，大学物理教育应具备的地位和所起的作用进行简单的分析和探讨，从而更好的促进和推动大学素质教育的改革和发展。

关键词：大学物理教育科学素质地位作用

近几年来，随着我国高校的持續化扩招，高等教育正由过去的“精英化教育”逐步的向“大众化教育”的方向转变，对大学生的文化素质培养工作也越来越关注和重视，如何将科学教育和人文教育有机的结合起来，培养大学生在智育、德育、美育、体育等多方面的综合素质成为当前高校办学中亟待解决的重要课题之一。本文就目前大学物理教育在大学生科学素质培养中所起的作用以及地位进行简单的分析和讨论，正确认识大学物理教育在其中的价值，以期更好的提升大学生的科学素质。

一、大学物理教育在大学生科学素质培养中的地位

在自然科学中，物理学属于最为基础的学科，并在长期的发展过程中形成了众多的分支学科，例如：天体物理学、原子核物理学、粒子物理学、生物物理学、凝聚态物理学、半导体物理学、地球物理学等等。物理学的许多基本理论和方法也被广泛的应用于诸多的自然科学领域和生产技术部门，为科学技术的进步提供了基础理论保障和技术支持。可以说，在现代科学技术发展中，物理学是其中最基础、最根本、最核心的动力源泉之一。因此，在大学办学教育中，物理教育对大学生科学素质培养的地位是最基础、最根本性的。

大学生（尤其是物理专业的学生）对物理学基础知识的掌握程度，直接关系和影响着其在后续专业课程中对学科知识的学习、理解和掌握情况，关系到大学生在毕业后的社会职业发展方向和空间。大学生学习大学物理课程，不仅能够加强自己对现代科学的了解和认识，培养正确、科学的自然观，还能有效的提高自己的创新精神、探索精神和科学思维能力，从而更好的掌握和运用物理学习的科学方法，并将其延伸到其他的专业课程中去。因此，在大学课程教育中，大学物理教育不仅是一门专业基础课程，同时还是大学生科学素质培养的主要基础性课程。

二、物理学，不仅是自然科学中的核心学科，同时也是大学教育中的基础性学科，对推动社会时代发展和科学技术进步都有着非常巨大的影响和作用。在培养大学生科学素质的过程中，大学物理教育主要起到以下几个方面的作用，具体体现在：

1.培养大学生正确的辨证唯物主义世界观

物理学主要是对物质的存在形式以及运动规律进行研究。在这中间，从物质结构到引入场，从微观粒子到宏观宇宙等领域的研究都无不表明世界本源的物质性，物质运动变化的永恒性，以及物质变化规律的辨证唯物性。在物理学的诸多问题研究中，也都体现了唯物辩证法中的对立与统一、一般与特殊、整体与局部、质变与量变、主要矛盾与次要矛盾等唯物辩证观点。这就使得大学生在物理学习过程中，更加形象、生动、深刻的认识和理解辩证唯物主义世界观，让学生能够通过具体的事例自觉的感受和应用相应的唯物辩证法思想和方法，并将这一世界观引申到其他的自然科学以及人文科学、社会科学中去，从而使学生更好的认识世界、了解社会，进而适应当前社会发展趋势。

2.培养大学生的科学思维能力

科学思维，即我们常说的逻辑思维以及非逻辑思维，对人们探索、发现未知世界以及创造发明有着非常重要的指导作用。同时，对科学思维能力的培养也是科学素质培养工作的重点核心内容。大学物理对大学生在智慧启迪、科学思维能力方面具有非常独特的激发和培养作用，无论是物理学的理论体系、试验操作还是探索发明，都体现和反映着科学思维的存在和运用。大学生通过对物理知识的学习以及对物理试验的操作，能够清晰的感受到其所体现出来的严密逻辑推理、非凡想象力以及综合归纳能力等，从而使大学生在潜移默化中培养和提高自身在探索问题、分析问题、处理问题等方面的逻辑思维能力，进而不断提高自身的科学思维水平和能力。

3.培养大学生的科学审美观和自然观

物理学的美学特征即为：奇异相对、均衡对称、简洁明快、和谐统一等等。通过对物理学的认识和学习，能够帮助大学生培养科学、正确的审美观，有利于大学生通过美学观点来探索、发掘和欣赏自然科学、人文科学以及社会科学的内在规律，从而不断的提高和强化自身对科学知识、规律进行认识和掌握的自主能力和水平。

物理学通过探索和研究自然科学，强调和重视人与自然的共存、和谐相处，指导人们更好的去了解自然、认识自然、利用自然，进而保护自然。大学生通过对大学物理课程的学习，能够潜移默化的培养和树立科学、正确的自然观，帮助和指导学生不断纠正过去的一些片面的改造自然、征服自然的错误观念，增强学生保护自然、热爱自然、造福人类的正确意识和理念，从而不断提高大学生对环境保护、社会进步以及人类发展的关注程度和社会责任感，进而更好的促进和推动人类、社会同自然之间的长久、可持续性发展。

三、在大学物理课教学中如何加强学生对基本概念、基本理论的学习，发挥其在素质教育中的作用

1.完成两个转变和两个结合

一要完成以教师为重心向以学生为重心的转变，做到教与学的和谐与结合。二要完成以传授知识为目的向以知识传授与能力培养并重的转移，努力做到传道授业解惑与全方位的素质培养相结合。完成这两个转变和两个结合是发挥基本概念、基本理论的学习在素质教育中的作用的关键。完成这两个转变和两个结合就是要教师在交给学生基本概念、基本理论的基础给学生留出充分的发挥空间，自己去推理得出结论，锻炼学生实践能力和创新能力。

2.进一步改革非物理专业大学物理课教材

进一步改革非物理专业大学物理教材，突出物理基本概念、基本理论，尤其是最新概念理论，进一步减少公式的推导过程。这样可以增加教材的可读性、易学性，增加学生的学习兴趣。同时也让学生都能了解最新科学动态。

四、物理学基本概念、基本理论才是构成大多数大学生科学文化素质的重要组成部分。

1.对于非物理专业的学生来说，不可能去花费大量时间去学习大量的专业物理的知识，而物理学基本概念、基本理论才是构成他们科学文化素质的重要组成部分。只有掌握物理学基本概念、基本理论，才能更好的认识世界中的各种物理现象，提高公众的科学素质，也才有可能更好的改造世界。

2.注重大学物理课中基本概念、基本理论学习，对培养大学生在实践能力和创新能力都有重要意义。在实际生活中物理问题往往都是复杂的，是由多个简单的物理问题组合而成的。只要真正掌握了物理基本概念、基本理论，才能把复杂的物理问题分解成简单的物理问题，进而解决问题。这正是在实际的实践过程中分析问题、解决问题的过程。而这个过程和实际的社会生活中解决任何复杂问题的过程完成一样。都是通过分析，把复杂问题还原成一个个最最基本的简单问题后再来解决。这些最最基本的问题弄懂了解决了，复杂问题也就解决了。如果完全套用前人经过分析计算得到的现成公式则起不到这个锻炼的过程。而且如果对物理基本概念、基本理论理解不准确，直接套用公式也极易犯错误。我们只有真正对物理基本概念理解了，才能够通过分析具体问题，发现在这个实际问题与公式中的情况是不同的，不能直接套用公式。而需要運用透射系数的定义重新计算，解决这个实际问题。而这个过程中对学生分析问题、解决问题的能力就是一个很好的锻炼。

结语：

在高等院校的办学教育中，对学生尤其是理工类的学生来说，培养他们的科学素质是教育教学的重点内容之一。学生只有具备了优秀的科学素质，才能在未来更好的适应学习、生活、工作和社会等各个方面的要求，并做出重大开创性、创新性的成就，实现自身的社会价值。大学物理教育对培养大学生在辩证唯物主义世界观、科学思维能力、自然观以及科学审美观等科学素质方面有着非常重要的基础性地位和作用，因此，必须要加强对大学物理教育的改革和优化，不断增加物理课程的趣味性，提高大学生对物理知识的学习兴趣和主动性，从而更好的培养和提高大学生的科学素质水平。

参考文献：

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