基于“五进”育人理念的大学生创新创业教育

易露霞+郑佳纯

摘要：随着国家越来越重视大学生创新创业教育，如何结合本校人才培养特色来构建创新创业人才培养模式，是一项非常值得探讨的课题。本文比较深入探索基于“五进”育人理念下的大学生创新创业教育。

关键词：“五进”育人创新创业教育

近年来，随着国家越来越重视大学生创新创业教育，越来越多的高校积极探索大学生创新创业教育，如“大学生创新创业计划训练”、“大学生人才培养模式创新试验区”、“大学生创新创业孵化基地”等项目，以促进创新创业人才培养。在如火如荼的大学生创新创业教育时代，如何结合本校人才培养特色来构建创新创业人才培养模式，是一项非常值得探讨的课题。

我院院长邝邦洪教授，在继承中外优秀教育思想精华的基础上，根据新时代经济社会发展需要，提出了符合当今社会发展需要的“五进”育人理念。随着我院“五进”活动不断向纵深推进，“五进”育人理念在人才培养方面的引领作用日益显现。通过“进课室”、“进图书馆”、“进实验实训室”、“进体育场馆”、“进社会”活动的锤炼，学生们的创新创业能力得到空前提高，我校学生在参加2016年5月在第三届海峡两岸大学生营销模拟决策大赛中获得3项一等奖，该成绩的取得充分体现“五进”育人理念在创新创业教育方面所体现的先进性。

一、“五进”育人理念与大学生创新创业教育的关系

邝邦洪教授提出的“五进”包括“进课室”、“进图书馆”、“进实验实训室”、“进体育场馆”、“进社会”。近年来，通过“五进”育人理念来培养大学生创新创业能力一直都是笔者孜孜不倦探索的课题。

1.“进课堂”是大学省创新创业教育的根本

课堂教学是高等教育的主要阵地， 是传授知识和技能的主要渠道，通过课堂教学，教师必须向学生讲授知识，让学生习得技能，发展学生智力，使其养成终生学生态度，形成良好专业素养和品质。大学生正处在从求知到创业的转折时期，一方面他们希望通过课堂学习获得职场所需專业知识，另一方面，他们更加迫切需要通过课堂教学来培养终生学习良好习惯。通过课堂教学来加强学生的创新创业教育，尤其是构建创新创业教育与课堂教学融合新模式，显得日益重要和迫切。

2.“进图书馆”是创新创业教育的补充与延伸

“图书馆”是人类知识宝库，各种有价值的知识、信息蕴藏其中，它不仅积淀一个民族和国家的文明成果，而且还蕴含着国家乃至民族的走向和未来的可持续发展的文化基因。高校图书馆不但是高等院校的重要组成部分，也是高校信息化和社会信息化的重要基地，对教书育人起着举足轻重的作用。师生们通过“进图书馆”可以博览群书，广泛阅读古今中外的社会科学、自然科学著作，开阔知识视野，拓宽思维空间，提高文化素养，构建和更新专业知识，探知奥秘世界，了解所学专业学科发展方向。另一方面图书馆这个 “第二课堂”既可以为学习有困难的同学提供启发和帮助，又可以为有潜力的学生提供充分发展的空间。通过利用图书馆这个阵地可以将课堂延长，为学生们提供更加宽阔的创新创业教育内涵，更加有利于为学生们提供创新创业教育的文献信息知识空间，有助于形成独立的创新创业能力，培养创新创业素养。

3.“进实验实训室”是创新创业教育的体现

高校实验实训室是教学、科研活动的重要场所，是培养和提高大学生实践技能和创新能力的主阵地，通过实验实训室可以提高大学生动手能力，增强专业技能，夯实操作技能，培养创新创业意思，提高创新创业能力。课堂教育是学校教育的主体，它在培养大学生成才的过程中起着核心作用，而实践教学是一个培养学生动态的运用能力来推动学科静态知识进行循环，达到学以致用的动静结合过程，能使大学生在更加形象生动地理解书本上的理论知识的同时，锻炼学生的动手能力和创造能力，从而最大限度地激发大学生的创新创业兴趣。

通过“进实验实训室”学生们在实际的操作中解决了理论中似懂非懂的问题，使他们在具体的操作过程中理解重要的专业知识和专业技能，引发学生们对新事物的好奇与想象，从而达到培养的他们的创新能力的目的。因为实践是科学的基础，是科学发展的动力源泉，是解决大学生学习兴趣低下，知识面窄，发现问题、分析问题与解决问题，以及动手操作的能力的关键。因此，大学生必须学会“进实验实训室”，不断提高创新创业能力。

4.“进体育场馆”是创新创业教育的保证

拥有强壮的体魄，不仅有利于青年学生保持充足的求学精力，也为青年学子将来步入工作岗位提供良好的体质。大学生进行体育活动，从生理上来看，能有强身健体的作用；从心理上来看，能陶冶情操，使不良的情绪得到疏导。高校学子们正处在青春年少时期，这时期正是身心健康和各项身体素质发展的关键时期，而体育锻炼和体育运动正是强身健体的最有效的途径，是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要方式，也是促进人的全面发展的重要模式。通过“进体育场馆”学生们在充分锻炼体魄的同时，也能缓解焦虑与紧张情绪，提高神经系统对疲劳的耐受力。如果没有好的身体，就不能保证学习、工作与生活的正常，只能与同学之间的差距越来越远，更谈不上创新创业能力的培养。只有在拥有健强体魄、砥砺意志，才能凝聚和焕发青春力量，才能有精力、有能力潜心探索创新创业教育。

5.“进社会”是对创新创业教育的检验

提倡大学生进社会是引导大学生们走出校门、接触社会、了解国情，使理论与实践相结合的良好形式；是大学生投身社会建设，服务人民群众，锻炼才干的重要渠道；是培养个人素质、增强专业能力，促进身心健康成长的有效途径。社会是每一个人终身学习的大课堂，而学校是社会的一个小部分，学校与社会之间密不可分，既可以互相渗透，又可以互相影响。学校依靠社会生存发展，反过来又影响社会发展。学校是个小天地，社会是个大世界，许多东西是学校没有，也不允许有的，通过社会这个大课堂，大学生们可以学到书本上无法学到的种种创新创业技能。

通过进社会有助于大学生了解国情、了解社会，增强社会责任感和创新创业紧迫感。由于大学生们接触的多为书本知识，因而对我国的国情、民情了解不深，而想要将创新创业做好远不是读几本书、听几次讲座就能做到的，“进社会”则为他们打开了一扇了解学校以外的复杂世界的窗口，为大学生们创新创业实践提供了良好平台。另一方面，“进社会”有利于大学生正确认识自己，发现自身的不足，看到自己所学知识与技能与创新创业要求之间的差距，从而更加发奋提高自己的创新创业能力，尽快培养好将自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。通过“进社会”活动，可以检验学生们创新创业实际能力，为培养更加优秀的创新创业人才提供借鉴经验。

二、“五进”与大学生创新创业教育的关系

积极践行“五进”，符合培养大学生的创新精神和创业能力，创新精神的培养需要扎实的科学文化知识，而科学文化知识的获取来自于大学课堂上老师的知识传授和学生自主刻苦学习，来自于图书馆这个知识宝库，所以，通过“进课室”、“进图书馆”可以培养学生们创新创业精神。通过“进实验实训室”和“进社会”可以加强校企协同育人，提升大学生创新创业能力。而无论是创新精神还是创业能力都离不开强健的体魄。

1.相互影響着的“五进”促进创新创业教育实践

“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”这五个环节既构成一个系统的有机整体，又相互影响，对培养创新创业人才的促进作用不可小视。“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”构成一个完整系统中，而每一个“进”又形成一个子系统，它们相互作用、相互协调、相互影响，在创新创业实践过程中都统一于创新创业育人目标和育人行为过程，共同完成创新创业育人目标的要求。

“进课室”是大学生获得知识的最基本途径，这是创新创业教育的基础；“进图书馆”是大学生丰富创新创业知识储备的重要途径，是提升自主创新创业学习能力、个人素养的重要场所；“进实验实训室”是大学生提高创新创业实践经验的必要过程，是培养创新意识、创新精神、创新能力不可或缺的重要环节；“进体育场馆”是大学生全面发展的重要条件，没有健康体魄就没有有效的创新创业教育实践；“进社会”是创新创业实践的检验，最终的目的就是通过社会来检验创新创业教育的效果，并通过检验过程来不断提高创新创业素养。课件这五个环节，一环扣一环，相互融通、相互渗透，从创新创业教育的实际需要出发，对创新创业教育实践起到促进作用。

2.“五进”驱动创新创业教育

大学生进课室、进图书馆是铸就“创新创业专业人”的过程；大学生进体育场馆是铸就“创新创业健康人”的过程；大学生进实验实训室、进社会是铸就“创新创业社会人”的过程。无论是创新创业专业人，还是创新创业健康人，还是创新创业社会人是时代赋予当代大学生不同的使命。

有不少大学生刚进大学时活很迷茫，碌碌无为、不知所措，只知道不停抱怨，在面对新时期对大学生不同要求时，不知如何寻找自己的发展方向，有的甚至对自己接受的创新创业教育表示失望。“五进”的推进为迷茫的、不了解创新创业教育的大学生们指明了方向，为他们提供了较强的创新创业驱动力，帮助他们通过大学这个创新创业教育大课堂成长成才。通过践行“五进”活动，创新创业教育目标会越来越明确，行动会越来越有针对性，效果会越来越明显。

三、“五进”育人理念指导下的创新创业教育实践

通过“进课室”、“进图书馆”、“进实验实训室”、“进体育场馆”、“进社会”这一“五进”活动，学生们的创新创业能力得到锻炼，人才培养质量明显提高，在参加国家级、省级各类比赛中获得优异成绩；另一方面，在校就创业的学生比以往任何时候都多。

通过“五进”活动的锻炼与培养，学生们的创业精神得到大幅度提高，在2015年全国高校商业精英挑战赛营销模拟决策竞赛暨第三届海峡两岸大学生营销模拟决策大赛大陆地区总决赛中获得5个一等奖，并在一等奖获得者中进行的争霸赛中又获得冠、亚军。在2016年5月举行的第三届海峡两岸大学生行销模拟决策大赛中获得3个一等奖，这一比赛成绩让所有参赛队伍感到吃惊不已。在2016年5月举行的广东省“挑战杯—彩虹人生﹒创新创业大赛”、“挑战杯—创青春﹒创业大赛”中获得一等奖1个，2等奖3个，3等奖5个。在学生们赛后总结中，大家纷纷说道正是由于学校推进的“五进”活动，让他们有了接收创新创业教育的动力，有了实施创新创业教育的实践，明白了如何进行创新创业教育。

在赛后交流中，我校学生们将在学校积极推行“五进”活动与其他高校学子们分享时，无不得到学子们的赞许。

大学生创新创业能力的培养是我国高校教育的基本国策，是高校面向市场经济办学的重要举措。如何将创新创业教育融入专业教育，更好地培养大学生们创新创业能力就成为了专家学者们孜孜不倦探索的目标。广州工商学院经贸系在积极探索创新创业教育模式中，通过将“五进”育人理念融入专业教学中，以此来培养学生们的创新创业能力，取得初步成效，获得学生与社会的一致好评。

“五进”教育实践活动契合了时代发展的需要，是每个大学生必进的五个场所。它要求大学生自觉参与和践行“五进”活动中的各个环节，通过各个环节的开展来逐步获得综合能力的提升，最终实现个人的全面发展，并达到与社会全面发展的统一。因此，作为人才培养的特色平台，“五进”活动有效地实现了人才培养关于人的全面发展的目标。

作者简介：

易露霞.女.广州工商学院经贸系主任，教授，硕士生导师，主要研究方向：国际贸易环境与政策、低碳经济、循环经济。