提高小学数学教学效果的探讨

陈文英

数学不光研究“数”，也研究“形”，小学生对这些知识在生活中有或多或少接触，但对部分知识点理解起来会比较困难.如何利用课堂让学生把对“数”和“形”的模糊认识理解掌握便显得十分重要.为此，一是要注重学生学习兴趣的培养，二是要运用正确的方法达到事半功倍的效果.作为一名数学教师，我有如下体会.

一、教学方法科学化

教学有法，但无定法，贵在得法.教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响.因此，教师选择教学方法要科学、合理.

在教学中我以小组为单位进行讨论，开展探讨活动，以培养学生的探究能力.如教学：计算3+1=？.我在教学的时候，就以“四人学习小组”为单位，引导学生交流各自的算法，不同的学生就有不同的算法.有的学生说我是拨手指1、2、3、4数的；有的说我是从3开始，再往下数一个数（3、4）；还有的学生是利用数的组成的知识得出3+1=4.我肯定学生的三种不同思考方法，然后再引导学生讨论：这几种算法中，你认为哪些比较简便，使学生初步认识到利用数的组成的知识来计算比较简便.此外，导入的方法也有很多，如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等.俗话说，良好的开端是成功的一半，因此好的课堂导入是上好一节课的良好开端.良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态.如《最小公倍数》的导入，可以从学生熟悉的“报数”游戏开始：先请所报数是2的倍数的同学站起来，再请所报数是3的倍数的同学站起来，然后引导学生观察、分析，发现了什么？为什么有同学两次都站起来了？从而理解有关公倍数和最小公倍数的知识.

课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同.因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格.只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率.

二、教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施.传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高.因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化.

多媒体教学体现了教学手段的多样化.适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果.如我在讲“圆的认识”时，采用动画引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程.这样开头：我想问一下，大家喜欢动画片吗？（喜欢）今天我也给大家带来一段动画片，想看吗？（想）请大家看屏幕，（出示课件）这四个小动物在举行自行车比赛，最后结果怎样呢？请往下看，现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能得第一？（小狗）为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）那小白兔的车轮也是圆的，那你为什么不说它得第一呢？（因为小白兔的车轮的车轴没在中间）这时老师停止播放，问：同学们，那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？同学们想知道吗？（想）学完这节课，你就会明白的.像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师牵引着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率.

三、培养学生学习兴趣

1.指导学生操作的兴趣

学生理解和掌握知识总是以感性认识为基础，感性认识丰富，表象清晰，理解就深刻.因此，教学中让学生动手操作，独立探索，会极大地激发学生的求知欲和学习兴趣.如在教学有余数的除法时，让学生通过摆小捧深刻理解被除数、除数、商和余数之间的关系及余数的实际含义.

2.通过竞赛提高学习兴趣

竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法.因此，在教学中，要常在小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动.在竞赛中，教师的一次高分，一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生.对于后进生，更应注意给予鼓励，奖其助学所长，让他们也体验到学习的兴趣.

3.创设情境以激发兴趣

创设一定情景，让学生产生亲身感受的体验.在教学相遇应用题时，可以创设这样的情景：两位同学代表两列火车，站于教室前后通道口，另一同学代表中间站的一通道口，让学生演示两列火车相遇的情景，并配以恰当的火车汽笛声，既活跃了课堂气氛，又使学生轻松愉快地理解了相遇问题的条件和含义.

四、创设良好氛围，让学生敢创新

心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花.为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”.鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与到教学活动中去，敢于创新.因此，在教学过程中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态.教师要尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解.挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学.让所有学生都获得成功的体验.