浅谈高中英语词汇教学的有效方法

郭潇潇

词汇教学在英语课堂中占有重要地位，是教师与学生都十分重视的问题。掌握大量词汇，并能够熟练应用，精准辨析，不仅对提高学生阅读、作文水平有着极大的提升，而且对提高学生听力、口语水平也有着不可小觑的作用。因此，词汇教学是完成英语教学的基础和前提。

高中英语的教学任务重，对学生的词汇量和熟练掌握程度都有较高要求，但词汇学习本身却枯燥无味，难以引起学生的学习兴趣。传统的词汇教学主要靠学生对单词的死记硬背，导致英语教学效率低，最终往往不能取得良好成效。为了更好地提高英语教学水平，发挥词汇教学在高中英语教学中的重要作用，经过长期探索实践，我总结了以下几条高中英语词汇教学的有效方法。

1. 课前“Report”，完成预复习

英语词汇的学习是在一个不断重复记忆、重复运用中实现掌握的过程。但是学生们在学习时容易片面追求速度，拿着单词书从头往后背，结果背到最后前面的单词又忘光了。这样的学习方法艰难又没有效率，是一定要抛弃的。在词汇教学中，教师应该不断督促学生进行预习和复习：通过预习对新单词有一个浅层印象，知道自己哪些已经掌握了，哪些还需要进一步学习，这样在学的过程中有的放矢，提高了学习效率;通过复习对学习过的单词进行整理和吸收，可以有效减少遗忘，获得良好的学习效果。

高中生已经有了一定的英语写作与口语表达能力，教师可以通过课前三分钟“Report”让学生把刚学过的和将要学的单词串联起来，以一个小短文的形式朗读或背诵出来。学生轮流上台进行，做听众的学生则要认真听，能指出其中的亮点和不足，并进行点评。通过这样的课前“Report”，学生听说读写的能力得到全面锻炼，并且有效完成了对新旧单词的预习和复习，一举多得。

2. 巧设翻译题，引导深挖掘

一谈到词汇学习，学生们立马想到的就是背单词。其实，词汇学习包括很多内容，除了单词的拼寫，还有词性、用法、词义辨析等等。为防止学生陷入机械狭隘的“背单词”式的学习模式中，教师应该利用多种方式引导学生对单词进行深层次的挖掘和理解，完成真正的词汇教学。通过教师巧妙设计的翻译题，可以有效实现这一目的。

与实际生活贴近、有新意的学习内容更容易让学生们接受、理解，发挥学生的主动性。所以，教师可以通过出题把生活与学习内容创造性地结合在一起，帮助学生学习。而汉译英的翻译题是促进学生学习单词，增进汉英理解，提高运用能力的一个非常好的选择，它能在短时间内让学生完成对词义、拼写、用法、语法等多个知识点的内在整理和选择。通过出几道用到所学词汇的翻译题，可以快速提高学生对词汇的理解运用能力，完成词汇教学。

3. 合作常态化，资源最大化

每个学生都有长期以来形成的学习习惯和注意倾向，这形成了不同学生不同的知识结构，也导致学生学习时容易对某些知识点忽略不计、熟视无睹，造成知识盲区。对于词汇学习也是如此，有的学生对单词的词义记得很准不会实际运用，有的学生对词性敏感却对单词的语义色彩不熟悉，还有的学生喜欢通过短语结构记忆单词却不知道单个的单词是什么意思……

教师把学生按座次就近分组，小组成员在平时课上、课下都能进行及时的交流，小组合作学习成为常态，可以很好地避免认知习惯带来的盲区。学生间互帮互助的过程既是取长补短的过程，也是再次温习已知，巩固知识的过程。同时，每个学生的长处聚集起来就是一笔不小的资源，学生之间通过交流合作，有利于实现资源利用的最大化，最终达到1+1>2学习效果。

4. 模拟趣味赛，纵横记单词

词汇教学中最难的还是单词的记忆，这也是最枯燥，最令学生头疼的事。教师应该着重调动学生的学习积极性，可以通过模拟电视节目中流行的“一站到底”的竞赛模式，把趣味赛引入高中英语课堂，激发学生的学习兴趣。利用这种趣味赛的形式，检查学生对词汇内容的掌握情况。还可以设置由易到难的晋级赛，分别设单词认知、单词拼写、近义辨析、词性区分等类型的比赛，让学生一步一步地实现对词汇的深层掌握。

趣味赛还可以设纵横两种单词比赛形式，包括纵向上同一词缀、同一词义的单词记忆，横向上同一词性、同一用法的单词记忆。通过纵横不同方向的记忆比赛，帮助学生找到适合他们自己的记忆方法。这种趣味赛和纵横记忆的英语词汇学习方式增添了高中生的学习乐趣，提供给学生更多样的学习方法。

以上四条高中英语词汇教学的方法是我在教学过程中实践得来的教学经验，实践证明，它们能有效提高教学效率，获得较好的教学效果。总而言之，高中英语的词汇教学是为学生打好英语基础的关键，帮助学生更好地掌握词汇，同时兼顾学生的运用能力与学习乐趣，是我们高中英语教师不可推卸的任务。