浅谈记忆策略在初中英语词汇教学中的应用

于平

初中生会接触很多的英语词汇，但是，在记忆过程中，往往会出现遗忘。初中是学习英语的关键时期，英语中会有大量的词汇量，很多同学感觉记英语词汇比较难，会对英语失去兴趣。教育工作者应该讲究记忆策略，要了解突破英语词汇的教学方法。英语词汇的记忆是学生难以攻克的一个问题，很多学生不能够很好地掌握学习方法，只是简单地死记硬背，不理解单词意思，记得快忘记的更快。在教学过程中，应用教育记忆策略，能够提高学生的记忆能力。记忆英语词汇是学习英语的基础，初中生年龄相对较小，学习自觉性不高，心理承受能力小，再加上学习英语氛围不够，往往记忆比较困难，常常在心理上产生一种挫败感，学习的积极性也会降低，如何才能帮助学生从枯燥一味死记硬背的苦海中解放出来，达到牢固性记忆？初中英语教育者应该正确运用记忆策略，有效地帮助初中生记单词，增加词汇量。

1. 从人体记忆规律来看

遗忘属于正常现象，遗忘是对已经记忆的知识不能正确回忆。遗忘的规律：刚开始遗忘的速度相对比较快，随着时间推移，强化加深记忆后，遗忘的速度会逐渐变慢，通过强化训练后，成为有意识记忆。初中生多数采用机械识记，这种记忆方法，会造成记忆能力低。

2. 从年龄方面考虑

初中生年龄比较小，不能长时间集中精力，课堂自控能力差，掌握知识方法不扎实，比较贪玩。在没有人督促的情况下，不愿意花费更多的时间用在学习上，一旦遇到障碍，很容易受挫，产生厌学，在学习方面，不能讲究方法与策略。传统英语记忆方法：大家都知道，良好的记忆需要后天培养。通过一定的策略，会加深记忆，人的记忆力方法有多种。常见的记忆方法：1）可以采取联想回忆方法。在学英语词汇之后，闭上眼睛回忆单词读法、意思。把这些单词联想成一段话，加深记忆，联想是记忆的基础。2）五官并用记单词。在记单词时，一边读一边写，用大脑记忆，做到耳听、手写、脑记。这样可以强化记忆，在记忆时把单词进行归类，元音字母、辅音字母。书写和拼读并用，提高记忆能力，但是一定要正确进行阅读，从侧面反映了小学英语语音教学的重要性。3）多次巩固复习记忆。有计划地进行复习记忆，通过长时间的复习、练习。会提升学生的阅读能力，也会增加词汇量，温故而知新，学生既掌握新知识，也不忘复习曾经学过的内容，小复习循环。

3. 记忆策略在英语教学中的应用

3.1强强联合

英语教学中记忆策略有多种，多种记忆策略应相辅相成，要想达到，更显著效果，应该运用多种记忆的方法，可谓强强联合，如果有新单词出现，教师可以通过课堂授课，吸引初中生的注意能力，通过面部表情传达英语单词的意思，这样学生可以加深记忆，也可以把单词进行拆分，最后进行拼组，让同学们熟记单词记忆拼写方法。

3.2规则教学

英语教师要引导学生读和写为一体。对单词正确拼读，按照音节进行分类，可以提高记忆单词效率。英语词汇的形成和分布，具有一定的联系，比如：friendly，是由friend和iy后缀，它们之间具有一定的规律性。

3.3对单词进行归纳

可以把同类单词进行归纳记忆，动物词汇、月份词汇等，把这些词汇结合在一起进行学习，更加生动有趣，让学生在有趣的语言环境中掌握词汇，离开了一定的语言环境，就如同鱼儿离开了水，失去了生命源泉，教师在英语教学中，要做到"词不离句，句不离文"，结合语言意境，进行教学，不要孤零零的单讲词汇，全面提高学生自主学习的能力。

3.4根据遗忘规律进行教学

教师应该安排更多的时间进行复习，多方法复习，可以强化训练，有效的进行交流，同学们可以根据环境进行口语训练。连续不断多方面复习，可以对大脑产生强烈刺激，加深对词汇的记忆。

若欲善其事，必先利其器，我们在英语的学习中，在词汇的记忆过程中，都需要找到合适的方法来辅助我们提高记忆的效果，处处留心皆学问，虽然有些想法显得牵强附会，但只要有助于开发学生的非智力因素，激发学生诱发记忆灵感，就不妨大胆试用。英语学习好坏的关键还是实力，即单词、句型、语法掌握的熟练程度和对语篇的领悟能力。有些方法是否见效也因人而异。重点在于博闻多练，在反复的实践中掌握规律，找出适合自己的最佳策略。英语是現在世界上的通用语言，学好英语有助于今后在社会上更好地发展，因此初中英语教师应积极地帮助学生掌握词汇记忆的方法，促进学生的全面发展。